浅析学生不良学习心理及调控
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作者: 陈显想
【摘要】教育是兴国的根本，学生是祖国的未来，培养出品学兼优的学生才能更好的服务于祖国四化建设。在学习过程中，有些学生存在了一些不良的学习心理，作为班主任，更应该关注学生，帮助~-fiG克服这些不良心理。本文研究了学生不良学习心理的类型，并提出了班主任该如何帮助学生调控不良的学习心理，帮助~-fiG更好的学习。
【关键词】班主任 不良学习心理 学生 调控
一、学生不良学习心理的类型
(一)厌学心理。
这种心理主要表现在：上课时注意力分散，不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极。这样的学生课堂活动敷衍了事，不愿花工夫在学习上，上课时不停地向外张望，不停地看时间，课堂上的学习只是装装样子。他们“玩”字当头，“混”字领先。
(二)自卑心理。
有些学生成绩不够理想，产生了较强的心理压抑感，总觉得似乎处处低人一等。由于学习基础差、个人的智力和非智力等方面的原因，在学习过程中遇到困难，即使努力了，也收效甚微，成绩不能提高，有时甚至还遭到同学的嘲笑、老师的批评，形成自卑心理。他们压根儿不敢与老师的目光正面接触，似乎老师在蔑视自己，疏远自己，排斥自己。
(三)害臊心理。
有些学生性格较内向，导致他们羞于在别人面前说话。他们中也有对教师所讲知识理解较为透彻的，但上课时却总是低着头不敢发言，怕讲错话丢面子，怕答错问题被老师批评，于是便“少说为佳”，“多一言不如少一言”，将自己放到旁观者的位置上。一旦被老师抽问，则红着脸，面容紧张，声音颤抖，手足无措，心中想好的话或答案经常被忘却。久而久之，造成知识脱节，学习上障碍重重。
(四)畏难心理。
在学习课本过程中，学生难免会碰到许多困难，学习中的“屡考屡败”，同时又面对升学的压力，心理承受能力脆弱，缺乏刻苦攻读，认真钻研的精神，全凭一时的热情学习，一旦遇到困难，或考试受挫，就会退阵下来，灰心丧气，产生畏惧怕错的心理，可又不能得到教师及家长的理解和正确的引导帮助，于是丧失勇气和进一步学习的信心，在学习过程中便萌发放弃学习的念头，产生了逃避和畏惧心理。
二、班主任如何调控学生不良学习心理
(一)教师要提高自身对学生心理的认识。
不良学习心理属于心理问题，因此，要调控学生不良的学习心理，班主任自身首先应该多学习《教育心理学》等与教育相关的心理学知识，才能深入了解学生的心理特征，分析不良学习心理的形成原因，并根据不同学生不同的心理特征，实施不同的调控策略，最终达到调控不良学习心理，提高学习效率的目的。
(二)把爱带进班级。
做受学生欢迎的班主任，把学生聚拢在身边。学生有什么高兴、苦恼的事，也都愿意向班主任诉说。愿意把班主任当做自己的朋友，愿意向班主任敞开心扉。班主任要把自己当做学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。现代心理学也告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好情绪，不仅使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜能。因此，宽松、愉快、充满爱的班级才是才能形成积极向上的学习环境。作为一名班主任，拥有丰富的知识固然是一种美；而能够热爱学生，真诚地关心、帮助学生，能乐与学生交朋友，更是一种美，一种永恒的美。所以班主任要注重用各种方式与学生联络感情。一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次微笑，一次面对面平等的沟通……都会从心灵深处感染学生，激发学生求知的欲望、学习的兴趣，从而大大优化班级学习气氛，提高学生学习效率。
(三)建立良好的班级人际关系。
班主任在处理班级人际关系时，对性格腼腆、内向、胆怯的学生要多加爱护，要充分的理解他们，认真的帮助他们解决课堂课题内外学习中的各种实际问题。尤其是对个别心理素养不太好的学生，要对他们进行自尊、自爱、发奋努力等方面的教育，在学习方法上给予悉心的指导，使他们感到学业上得到关心，感受到温暖，这样才能帮助他们树立努力学习和快乐生活的信心，最终克服心理障碍。对于同学之间不和睦有矛盾的情况，班主任要及时对其进行排解和疏导，化解他们之间的矛盾。这样能逐渐培养起学习中必备的健康的心理素质。
(四)开展课余活动，放松学生身心。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有积极情感的加入，认知活动就变得苍白无力、索然无味，教与学的环境就显得死气沉沉。作为班主任，应该多组织一些课外活动，比如郊游、野炊等等，这样可以调控学生的身心，让他们做到有张有弛，这样才能让他们在学习时更加投入，使他们对学习更加感兴趣。
总之，学生在学习过程中，有一些不良的学习心理是很常见的，但不良的学习心理会影响学生的学习效率，作为班主任，首先自己应该多学习心理学的有关知识，以更好的辅导学生，还要和学生培养感情，多跟他们交流，还可以多组织一些活动，来放松学生的身心，最终达到调控不良学习心理，提高学习效率的目的。
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