提高生物教学质量的方法
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作者: 刘忠旺
[摘要]要提高教学质量，教师可以从以下三个方面进行实践：首先要从学生的心理出发，激起学生的学习兴趣。其次，采用灵活多样的教学形式，向课堂要效益。再次，让学生自主学习、探究学习，培养学生独立学习的能力。
[关键词]教学质量 学习兴趣 教学形式探究式学习
作为一名合格的教师，最关心的问题就是教学质量的问题。如何才能提高本学科的教学质量呢?笔者以生物教学为例，提出了几点建议。
一、抓住学生心理，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想学生喜欢生物课，就要使他们对生物这门学科感兴趣。所以，作为引导者的老师，其首要的任务就是培养学生对生物及生物课的兴趣，我认为可以从以下两个方面解决这个问题。
举生活中常见但只有生物才能解释的例子，引起学生的好奇心和求知欲。
如在讲解血管的时候，我首先提问：“如果你去医院打点滴，医生会怎么做啊?”“他会拿一根橡皮管绑在这儿，然后拍拍我的手背，把针扎进去。”学生争先恐后得捋起袖子给我展示打点滴的位置。我接着问：“那为什么要拍手背呢?”“为了使血管更清晰!”“那针扎进去就可以了吗?”，我又问。学生面面相觑，我笑着说：“只是针扎进去还不行，他还要看一看输液管里有没有回血。要是没有回血还要再扎一次。”“那要是还没有回血呢?”“那就再扎一次!”“要是还没有呢?”“那估计你就game over啦!”学生哄堂大笑。“可是为什么呢?”仍然有学生在追问。“想知道答案?”我故意停顿了一下，“呵呵，那就坐好了，听我开讲哈!”然后我打开课件，引入本节内容，学生变得很安静，全神贯注的看着课件。整节课学生的注意力都很集中。
二、采用灵活多样的教学形式，提高课堂教学效率
(一)采用多媒体辅助教学。
在准备教案时，教师可以从网络上获得许多与生物授课相关的资料，如文字、图片、视频、动画，利用这些资料制作成的多媒体课件，具有视听结合、表现力强的特点。在授课时使用它，既可以吸引学生的眼珠，调动学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的；又可以把学生难以理解的、语言不易表达的抽象内容展现出来。如，在讲解细胞分裂、肺的结构等学生无法实际观察的内容时，利用多媒体课件可以将细胞的分裂过程和肺的内部形态直观地展现在学生面前，这样不仅引起了学生的兴趣，而且对培养学生的观察力和想象力也很有帮助。
(二)在游戏中学习。
爱玩是孩子的天性，如果把学习内容设计进游戏当中，往往能加深学生对这一部分知识的印象，达到事半功倍的效果。如在讲“生物对环境的适应和影响”时，教师可以把一张色彩丰富的硬卡纸钉在黑板上，再请两位同学蒙上眼睛，然后把事先准备好的各种动植物的纸标本发给其他同学，让他们把这些纸标本贴在那张硬卡纸上，自己认为最不容易被发现的地方。贴好以后，让刚才蒙过眼睛的那两位同学寻找粘贴在卡纸上的昆虫，比赛谁找到得多。通过这个游戏，让学生分析总结找到和没有找到的昆虫各有什么不同的特点，进而引入“保护色”、“警戒色”等生物名词，开始导入本节课的教学内容。
三、“放权”，让学生自主学习
学生是教学的主体，教师应该引导学生进行自主的探究式学习，即让学生按照课程要求自行提出问题，设计实验，探究原因，得出结果，再由老师对其结果进行分析和评价。这种学习方法，可以最大限度地发挥学生的主动性和独立性，培养其探究能力和独立思考的精神。如，在导入“生物对环境的适应和影响”这部分内容时，可以提出一个问题：如果我们翻动花园、花盆或庭院中的石块，常常会见到潮虫，一种身体略扁、灰白色的小动物。当你搬开花盆或石块后，它们很快就爬走了，这是为什么呢?有学生回答：“因为它们怕光!”于是我问：“那么说，是光影响了潮虫的生活，对吗?”学生很肯定得说：“对!”我开始板书：
1、问题：光会影响潮虫的生活吗?
2、假设：光会影响潮虫的生活。
然后我转过身问：你们的依据是什么呢?学生七嘴八舌地说：“因为搬开花盆、石块，它们就爬走了，我只在花盆或石块下讲过它们，在明亮的地方看不到……”“所以呢?”我笑着问，有学生立刻心领神会。“老师，我们去抓一只潮虫回来看看!”于是，我要求学生回家后依据刚才提出的假设来设计实验，亲身实践，得出结论，到下节课讨论。到第二堂课时，所有学生都很兴奋，讲述了自己设计的实验，并得出了正确的结论，还提出了另外的观点：温度对潮虫的生活也有影响；光对其它生物也有影响等。
学习和教学是相互影响的关系，学生乐于学习，教师会从中体会到教学的快乐，从而更热爱教学。同样的，教师善于教学，学生才会接受教师，从而热爱学习，学习能力和质量才会有所提高。所以，作为教师，我们应该全身心的投入到教学当中，用新颖的教学形式吸引学生，用开放的教学方法激励学生，用真诚的态度培养学生，和学生一起为提高教学质量努力。
(作者单位：华南师大附中汕尾学校)
编辑 张华利
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