家庭教育与学困生的成因和对策
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【摘要】苏霍姆林斯基也指出:“多年教育工作的实践,对儿童生活的研究――所有这些都使我深信:儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因是绝大多数儿童在童年早期所受教育和他周围的条件不够好。”
【关键词】家庭教育;学困生;成因;对策
Home education with learn to trap living of become because of with counterplan
Dai Don-guo
【Abstract】The Huo Mu Lin2 Si Ji of Su also point out:"Several years education work of practice, to child life of research-all these all make me believe deeply:Child study difficulty, homework disqualified, get behind with other people, its reason is great majority child in the earlier period of childhood teach to teach with he surroundings of the condition be not enough good."
【Key words】Home education;Learn to trap to living;Become because of;Counterplan
教育学认为,上学的孩子每天约有2/3的时间在家庭中,家庭的教育优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的,而且,家庭教育表现出来的基础性、持久性给学生的影响是相当独特和重要的。苏霍姆林斯基也指出:“多年教育工作的实践,对儿童生活的研究――所有这些都使我深信:儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因是绝大多数儿童在童年早期所受教育和他周围的条件不够好。”以及“学校里的一切问题,都会在家庭里折射出来,而学校教育过程中产生的一切困难根源,也都可以追溯到家庭。”
学困生,是指智力正常,但学习成绩、综合能力长期稳定地低于同年龄学生,不能达到教育教学要求的学生。国内外调查表明,学习困难不仅影响学习成绩,还会引起其他不良行为和心理问题。在日常教学中也不难发现,如果学生的学业成绩有所下降,该生的行为举止、思想品行也随之不降。虽然学困生这个群体产生的原因是复杂的,但是,家庭教育的负面影响是最主要的原因之一。下面例举几个典型案例,说明学困生的产生与家庭教育的缺失、不当有着必然的联系。
1.家庭教育的缺失
学生张某:小学时聪明伶俐,阳光向上,品学兼优,初一成绩居全年级前一、二名,是大家公认的有前途的学生。初二时父母离异,孩子心灵受到了创伤,从此对学习失去了信心,上课睡觉,不做作业,要么逃学,成绩一落千丈,高考成绩三百多分。熟悉该生的学生都惋惜不已。据调查,在有些班级,离异家庭的孩子占三分之一,这些孩子多为学困生。
父母的离异本身对孩子的心灵造成很大的伤害,有些孩子会一蹶不振;其次,父母离异后的孩子,缺少或没有正常的家庭教育。所以,父母要珍惜家庭,学会尊重、宽容对方,学会如何维持家庭;如果离异,要向孩子说明,要取得孩子的理解和谅解,还要定期、经常的看望,关心孩子的学习和生活,抚慰孩子的心灵。
学生王某:小学时父母进城打工,跟爷爷奶奶生活在一起,听话懂事,学习成绩尚可。初中时随父母进城上学,因为不习惯城里的生活学习环境,具有明显的自卑感,失落感。虽然老师关心他,同学们帮助他,由于基础差,上课听不懂,作业不会做,而且新课程又有较高的要求,学习上的困难越来越大,最后放弃学习,每天混日子打发时间。
随着国家对农民工子女进城上学政策的倾斜,这些孩子也和城里孩子一样能够享受平等的教育及优质的教育资源。但是,由于这些孩子的父母大多早出晚归,谋求生计,没有时间与孩子交流沟通,关心孩子的家庭教育,这些孩子对学习失去信心和动力,成为学困生。百年大计,教育为本,知识能够改变命运。父母要了解孩子的学习情况,了解孩子的真实想法和心愿,尽到做父母的责任。
学生李某:从小爷爷奶奶视为掌上明珠,家里的“小皇帝”,而其母亲也因工作忙碌,带孩子太麻烦,从几个月大时,就一直跟爷爷奶奶生活。由于老人“树大自然直”的错误教育观念,一味的溺爱娇惯,并且认为教育孩子是学校的事情。该生缺少学习习惯,行为习惯,从小蛮横不讲理,不尊重他人,不讲卫生。课堂上故意捣乱,不做作业,打骂同学,成绩自然很差。尤其跟父母感情淡漠,听不得父母半句教育,关系很僵。
心理学认为,亲子关系缺失对孩子成长会造成消极影响,任何人都无法取代父母对孩子的教育和抚慰。爷爷奶奶是“隔代亲”;另一方面,老人的教育观念、教育方法落伍。据报道:由爷爷奶奶一手溺爱带大的孩子,三分之二出现人格健全问题。“养不教,父之过”,是我们传统的古训,父母给了孩子的生命,就应该负起抚养和教育孩子的责任,并且在伴随孩子成长的过程中,也在分享着孩子成长的快乐。
2.家庭教育的不当
2.1父母表率作用不当
“父母是孩子的一面镜子”,有些家长面对知识经济的二十一世纪,很少翻阅书籍、报纸,了解天下事,很少购买书籍去学习,去充电,不知道终身学习,更不懂现代的家庭教育,在孩子面前知识贫乏,不懂装懂;有的家长成天上网玩游戏,聊天、偷菜到痴迷的地步,却对孩子大骂网络的危害,家中没有良好的学习读书氛围。
2.2父母的家庭教育方法不当
有些家长不了解自己孩子的秉性和独特的个性,不会因材施教,而且对孩子的学校生活不闻不问,不与孩子沟通交流,探讨学习成败的原因,教育方法简单粗暴,给孩子制定不切实际的要求和过高的期望,造成不必要的压力;如孩子成绩较差则讽刺挖苦,甚至信奉“棍棒底下出才子”,伤害了孩子的自尊,压制孩子的自信,使孩子对学习产生恐惧心理,从而变成学困生。
2.3父母的家庭教育观念欠妥
有的家长不了解现代的家教理念,不懂得孩子的身心发展规律,一看到孩子的成绩差就认为其“朽木不可雕”,给孩子贴上“反应慢”“学不会”的标签,为自己对孩子的学习漠不关心或教育方法不当寻找借口,推脱责任,给孩子消极的心理暗示,产生自卑心理。从而不求上进,成为学困生。
案例1:
家长张先生;几乎每天下班后或节假日,喝酒打牌到深夜一两点,很少跟家人孩子在一起聊天、谈心,平时对孩子的学习不闻不问,一旦孩子的学习成绩低了,就打骂孩子,伤害孩子的自尊心;虽然给孩子上千元的学习机或让孩子上课外辅导班,但不过问孩子是否用在学习上或认真上辅导班。这种家长贪图享受,对家庭对孩子缺乏责任、爱心。在学校的学困生中这样的家长不乏其人。
教育学认为,生养教育子女是家庭的基本社会职能,家庭教育是学校教育的基础和补充,身为孩子第一任老师的父母,更要以身作则,严于律己,时时关注孩子的健康成长,事事给予孩子必要的指导。素质高的家长不仅关注孩子的学习成绩,更关注孩子的学习态度、学习方法和学习策略,懂得做好父母的强烈责任感和使命感。
案例2:
家长宋某;由于孩子的学习成绩随年级升高而下滑,身为家长的宋某,不但不体谅孩子,反而讥讽孩子反应慢,学不会,,忽视努力在成功中的作用,,给孩子造成消极的心理暗示,“我不行,我学不会、我笨。”从而产生自卑心理,自暴自弃,放弃努力,成为学困生的大有人在。每一位学困生,在学习生活上,都有太多的困惑和无助。所以作为孩子最可信赖的家长,更要给孩子理解、尊重、信任、宽容。关注孩子成长,期许孩子进步。关注就是最好的教育,期许就是最好的良药。孩子就像花蕾,有不同的花期,只要在孩子心中播散热爱学习和知识崇高的种子,孩子迟早会成才,有许多人就大器晚成。
案例3:
家长杨某夫妇;杨父望子成龙心切,往往给孩子不切实际的要求和过高的期望,使孩子承受着期望的重压,心理负荷极其沉重。一旦孩子成绩不稳定或下降,不与孩子探讨失败的原因,简单的认为孩子不努力,有时粗暴地打骂。杨母则非常溺爱、娇惯、袒护孩子,对孩子百依百顺,偏听偏信,父母在教育孩子上分歧很大,每次杨父对孩子的教育,变成父母之间的激烈争吵,对孩子的负面消极影响很大。
俞敏洪认为,现在的家长不会当家长;做家长也是需要学习的,需要不断修正自己的家庭教育观念。每个孩子性格独特,秉性迥异,要因材施教,创造适合孩子的教育,父母之间的教育要同向、合力,父母要提高自身素质,营造良好的教育环境。
综上所述,协助学校做好学困生的转化,家长必须做到如下几点;
1.要学习和掌握正确的教育观点和方法。
2.要为孩子树立热爱学习、知识崇尚的表率作用。
3.要为孩子提供民主、平等和睦的家庭气氛。
4.要理解、同情、宽容孩子,尊重孩子的人格。
5.要赏识、期待、期许孩子的进步,要用发展的眼光看待孩子。
来稿日期:2010-06-20
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