浅谈信息技术教学

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　　【摘要】从多年从事信息技术教学来看,作为一名信息技术教师首先要更新教育观念,树立“学生主体”观和“创新人才”观。第二是要揭去学习计算机的神秘的面纱,可以使学生们明白,电脑不过是受人控制的机器而已,电脑的操作也是非常简单,一般地操作键盘或鼠标即可,这样他们就很自然地走近了电脑,消除了学习计算机的恐惧心理。第三是在教学过程中要结合多媒体课件,使教学过程形象、生动。第四是在教学中的方法要对学生“设置问题”,培养他们“自主学习”的方法。第五是让学生在喜闻乐见的游戏中学,就是结合游戏去教学。
　　【关键词】信息技术;主体性;创新;喜闻乐见;教育观念
　　Shallow talk an information technique teaching
　　Xiong-sheng
　　【Abstract】Being engaged in an information technique teaching to see from several years is an information technique the teacher want renewal education idea first and set up "student's corpus" view and"innovation talented person" view.Two want Jie to the mysterious veil of study calculator, can make the students understand, computer however is the machine which be subjected to a person control just, computer of operation is also very simple, generally operation keyboard or mouse then, so they very naturally walked up a computer, cancellation study fear of calculator mental state.Three is in the teaching process to want to combine a multimedia lesson piece, make teaching process image, vivid.Four is in the method in the teaching to want"constitution problem" is to the student, development they the method of "independence study".Five is let student at pleased smell joy see of game high school, be combine game to the teaching.
　　【Key words】Information technique;Corpus;Innovation;Pleased smell joy see;Education idea
　　
　　当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。信息技术教育在国家省市县级领导的关注下,在中小学受到高度的重视。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。本人曾从事过电大、党校、职业中专等成教的信息技术教学,现几年从事中学普教的信息教学。现就本人多年来的实践,谈谈我对中学信息技术教学的看法:
　　1.教师要更新教育观念,树立“学生主体”观和“创新人才”观。
　　信息技术是一门本身创新性很强的学科,开展研究学习,更需要教师学习现代教育理论,树立创新教育观念。在传统的课堂教学中,教师只考虑自己如何教,而很少考虑学生如何学。学生的主体地位没有得到真正落实。他们被动的接受知识,而不是主动的获取知识、应用知识和解决问题。在这种“填鸭式”教学模式下,培养出的人才是知识型,而非能力型。这就是人们常说的“书呆子”、“高分低能”。可见,旧的教育观和教育机制不符合素质教育的要求,我们必须以现代教育理论,特别是建构主义学习理论为指导,树立学生主体观,探求新的教学模式和策略;树立正确的人才观,由重视知识的传授向重视认知能力和创造能力的培养转变。
　　2.揭去学习计算机的神秘面纱。
　　计算机是一门新兴学科,属于尖端技术,电脑设备相对较昂贵,大多中小学生对于计算机的了解是通过广告,或者是道听途说,以至于一些同学对电脑产生了一种神秘感觉,认为学习电脑会很难,电脑不是轻易能碰得的(怕弄坏)。采用实践教学法,可以使他们明白,电脑不过是受人控制的机器而已,电脑的操作也是非常简单,一般地操作键盘或鼠标即可,这样他们就很自然地走近了电脑,一些诸如键盘、鼠标、显示器、软盘、光盘、硬盘等名词对他们来说也不是什么新鲜事物了,也就消除了学习计算机的恐惧心理。
　　3.结合多媒体课件,使教学过程形象、生动。
　　随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合,计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用,在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯,教学过程显得非常单调;而运用多媒体电子教室进行教学,可使学生手、脑、眼、耳并用,使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感,能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣,从而提高教学效率。比如,在第一单元:认识信息技术的键盘知识教学中,可利用一些带动画、声音的教学软件,让学生进行练习,然后再给他们一篇英文短文,要求他们输入。这样一来,学生已掌握了键盘上各键盘的用法, 特别是一些常用键, 如SHIFT、CAPSLOCK、DELETE、BACKSPACE、INSERT等,最后教师只须提出键的名称、作一些总结即可。
　　4.设置问题,自主学习。
　　基础理论知识的传授依靠教师,而实践操作却很大部分需要学生自行解决,在教学中设置相关任务,通过自主操作、集体讨论,解决问题,这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比,软件的操作变化多端,而且这些操作之间常常没有什么必然的联系,所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解,学生就容易接受和掌握,在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如在Word文字处理综合练习时,教师可以提出事先打印分发一篇文章,设置相关问题,如标题的排版,文字的修改,段落的连接,分段,段落调整,段落排版,调整字间距和行间距,设置打印页面等等问题,让学生通过上机,依靠集体力量,自行讨论解决任务。也可以采用这样一种方法,如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格,让学生尽量做到与样文或样表一致,通过自主完成的作业就是自己的一件作品,使学生产生一种成就感和喜悦感,可以激发学生进一步学习电脑的兴趣。这种方法更能让学生主动自主学习,充分发挥了他们的主动性和积极性。
　　5.让学生在喜闻乐见的游戏中学。
　　通过游戏,使学生对信息技术产生兴趣,激发求知欲。兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素。因此,在教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,创设乐学的课堂氛围,使学生乐学是教学质量的关键。教育家陶行之认为:“学生有了兴趣,就肯全副精神去做事,学与乐不可分”。如在平时的指法训练教学时,用金山打字游戏来练习指法比直接在写字板中练习效果要好几倍。
　　总之,计算机教育是素质教育的一部分,我们不仅要把知识传授给学生,还要培养学生的科技意识和科学技能,真正把素质教育推向前进。搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量是我们每一位从事信息技术课程教学的教师永恒追求的主题。
　　
　　来稿日期:2010-06-29

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