大学基础课程教学改革初探
来源:用户上传
作者: 张睛 刘刚 韦艳
摘要：大学基础课程教学实践中还存在许多问题，分析目前教学的现状，对教学内容濑学模式、教学手段、考核模式等方面提出了自己的改革意见，指出基础教育课程教学应实现为现代化建设培养人才的目的，
关键词：教学改革；模式；手段；考核
大学的基础课程不仅是整个自然科学的基础，而且是高新技术的重要源泉，作为教师，应以科学发展观为指导，以教育为手段实现学生的可持续发展，这不仅有助于构建和谐社会，同时也是教育的根本任务，然而由于传统教育的误区以及人们认知上的差异，很多人都认为基础课程学而无用，针对这种情况大学基础课程的改革势在必行，
一、教学现状分析
当今社会在高速地发展，大学基础课程无论从教学内容、教学方法、教学手段还是前沿知识，都滞后于时代的发展，不能满足时代发展的需要，受传统教育观念的束缚和学时的限制以及考试方法的单一性影响，教师在教学过程中只注重知识的传授和学生的做题能力，忽视了思维方式和创新能力的培养，教学内容与当代新科技发展脱节，综合教学效果不佳，
学生兴趣不大，重视不够，学习时间不足，一些学生认为，大学基础课与自己的专业课关系不大，对将来走上社会也没什么用，所以不重视，无兴趣，还有一些学生基础较差，对这些课持放弃态度，这些因素往往导致教学效果不佳，
二、改革教学内容
教学内容要注重学术性与人文性相结合；学科思想与方法相结合；学科课堂与隐性课堂相结合，理论与实践相结合，
教学中除安排学科知识体系的内容外，还要有意识地加强学生的学习心理指导，为了使学生能够高效率的学习，有必要简要介绍一下学习的系统理论，为以后的自我学习与终生学习打下一个良好基础，在讲学科知识和讲具体方法时应包含学科历史、学科思想、方法论乃至科学家个人科学素养在内的隐性内容，教学中，应该把理论教学与实验教学相结合，不再人为地独立划分实验课程与理论课程，在讲授理论体系时既要联系生活生产的实际，又要联系学科的前沿；既要注重理论的系统性、学术性，又要注重与理论密切相关的实验以及实验技巧，特别是设计性的、鲜活的实验内容应该多一些，
三、改革教学模式
传统教学有一个明显的弊端，就是以教师为中心，以“满堂灌”为手段，使学生处于被动接受知识的地位，教师在课堂上滔滔不绝地讲解，恨不得把自己所会的知识都传授给学生；学生在下面拼命地记笔记，生怕遗漏了一个知识点，教师讲的是口干舌燥，学生记得是手酸背疼，但教学效果却不佳，一个学期下来，学生除了一本厚厚的笔记外，所获甚少，极不利于学生创新能力的培养，
要解决这个问题，就要对且前这种教学方法进行变革，引入新的教学方法，如“主体参与型”教学法，通过创设教学情境来激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，让学生参与教学过程，自始至终处于积极思维的状态之中，这样既可以打破课堂教学形式的单一性，又能增进师生的互动，提高学生对课堂的兴趣，减少逃课或“睡课”的现象，这种方法特别重视开发学生的智力，强调创新性教育的必要性与可能性，重点培养学生的创新性思维，还有启发式、讨论式、研究式等教学法，这些教学方法都提倡学生的参与，主要传授思考问题和研究问题的方法，侧重于对学生能力的培养，让学生学会学习，主动学习，使教学由应试教育转向素质教育，
四、改革教学手段
打破传统教学方法，采用更适应现代大学生实际的教学方法和手段，根据内容采用启发式教学等多种教学方法，同时增加教学艺术性、幽默性，减少枯燥性，激发学生的学习主动性、积极性，此外，还要注重板书和幻灯的结合，以前教学手段是主要依靠黑板，现在大都改用纯多媒体，从一个极端走向了另一个极端，实际上黑板和多媒体各有优缺点，黑板授课，学生印象深刻，同时更有利于培养学生的抽象思维，但信息量少，一些现代高科技等无法演示；多媒体授课，信息量大，可以加入许多需要了解的新内容，有利于学生的形象思维，但学生印象不深，容易疲劳，注意力集中的时间变短，在这个信息社会，只有根据授课的内容将两者有机地结合起来，取长补短，相得益彰，才能达到最好的教学效果，
五、改革考核模式
改变胚库抽题的单一考试方法，采取多种方法结合，题库抽题的考试方法表面上看起来是公平、合理、客观的，实际在应运过程中也有许多不足，经过连续几年的题库出题后，学生在期末考试前可以收集到很多题库中抽出过的题，而每年考试的难度系数不变，这样部分试题被重复抽出的几率很高，就容易出现考试投机取巧的现象，客观性、公平性就受到了质疑，而教师由于被题库“左右”，在教学过程中从某种意义上说也失去了教学“自由”，在一定上抑制了教师教学技能的发挥和教学思想和方法的传播，所以要改变现在题库抽题的单一考试方法，采取多种方法结合，把教师和学生从题库中解脱出来，这样可能会收到更好的教学效果，更接近我们的教育目标，
六、结束语
在教学过程中，教学过程中，采用多种教学方法，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性、主动性，就能不断提高教学效率，基础学科的教学也就更受学生欢迎，
参考文献：
何丽娟，卢鑫．大学物理教学改革的探索与实践[J]．教育探索，2007(2)：26-28.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-896430.htm
