高职《创新创业基础》课程在财务管理专业教学初探
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摘 要：在我国经济转型发展新形势下，国务院2018年9月印发了《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》提出了“把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系”。各高职院校大力普及《创新创业基础》课程，研究其新形势下的教学目标、教学方法、教学实施方法等。现以柳州职业技术学院2017级财务管理专业教学实践为例，探索如何结合具体专业组织《创新创业基础》课程教学，为职业教育教学改革提供研究案例参考。
关键词：创新创业基础; 财务管理专业; 教学组织
一、高职《创新创业基础》课程介绍
（一）课程设置背景
近年来，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，国家通过实施创新驱动发展战略，持续加快新旧动能转换，以期推动我国经济行稳致远。马克思主义唯物史观告诉我们，人民群众是历史的创造者，自“双创”活动开展以来，其在激发创新潜力和市场活力、扩大就业等方面发挥了积极作用。“双创”释放了人民群众蕴藏的无穷创造力，为提升我国经济的创新力和竞争力打下了坚实的基础。
国务院2018年9月印发了《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》提出了“把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系”。当代大学生群体庞大，朝气蓬勃，想象力丰富，又处在消费最前沿，尤其高职院校大学生因学制和培养模式上的特点，在国家职业教育改革下推动产教融合校企“双元”育人，校企全面加强深度合作的大背景下，深谙企业运作规则，以及行业市场潜力，是国家推动“双创”活动的重要生力军，而高职院校大学生在创新创业理论基础知识较为薄弱，严重制约了高职大学生参与创新创业的热情和潜能的开发。因此，在高职大学生中普及《创新创业基础》课程成为了高职院校人才培养工作中不可或缺的公共课程。
（二）课程性质
《创新创业基础》课程主要是作为高职院校的公共必修课，授课对象一般为高职二年级学生，分理论教学和实践教学两部分，课时数相对于专业课来说比较少，其基本内容主要包括国家相关政策解读、识别创业机会、创业风险评估、组建创业团队、整合创业资源、优化商业模式、企业财税知识、创业计划书、创办企业法律法规和创业一般流程等十大方面的内容，具体教学内容依据具体专业有所侧重。
（三）课程教学目标
高职《创新创业基础》课程，重在提高职业院校创业教育人才培养质量，从培养学生的创业意识、创业心理、以及创业技能三方面入手，提高学生自主学习能力、独立思考能力以及创新意识水平，实现创业素质与能力的储备，具体目标可以分为三个方面：
1.知识目标：一方面是要使学生了解国家 “大众创业，万众创新”战略及相关鼓励大学生创业的政策措施，另一方面是要学生掌握基本创业、创业要素、团队组建、风险评估、商业模式等基本概念及理论知识。
2.能力目标：通过学习训练和模拟实践，使学生能够做好人生定位，找准自身发展的目标，掌握创业基本过程和如何组建创业团队，评估创业风险，以及整合资源、优化商业模式技能，提高政策解读能力和撰写创业策划书等。
3.素养目标：通过学习和训练，提高学生关注国家经济社会发展和政策的自觉性，培育用于创新、敢于擔当的创业精神，善于沟通、团结协作的团队精神，塑造良好的专业素养和创业素质，激发大学生创业自信心。
二、柳州职业技术学院2017级财务管理专业学情分析
（一）财务管理专业学生分析
柳州职业技术学院作为全国100所国家示范性高职院校之一，财务管理专业招生条件相对于大多数高职院校要求较高，生源以广西为主，其中通过自主单独招生和对口招生人数占当年招生人数比例逐年增加，2017年达到40%以上。2017级财务管理专业学生来自广西东南地区居多，靠近发达省份广东省，学生基础知识相对较为扎实，渴望创业成就事业，属于对口招生的学生已初步具备了专业基础知识和技能，从性别上看，女生人数占到80%。学生总体上经过了一年级的财务管理专业学习和技能培训，具备了专业基础知识和技能，熟悉大学学习和生活环境，以及当前的就业环境，思想较为成熟稳定，能够结合专业做好职业生涯规划和创业计划，学习热情依旧饱满、理性、自信。
（二）财务管理专业分析
柳州职业学院财务管理专业主要面向工商企业，培养具有财务管理及相关金融、会计、法律等方面的知识和能力，能在企业从事会计核算、财务分析、理财规划、资金管理、成本管理、投资管理、税务筹划等工作的“素养·管理·创新”的复合型技术技能人才。
专业主干课程包括财务会计、会计电算化、财务管理、货币银行学、成本会计、实用涉税会计、财务报表编制与分析、公司财务案例分析等。其初级就业岗位包括出纳、会计核算、财务分析、统计、财经文秘等，向理财规划、资金管理、成本管理、投资管理、税务筹划、财务主管、财务经理、财务总监等高级岗位发展。
三、高职《创新创业基础》课程在柳州职业技术学院2017级财务管理专业的教学组织
（一）教学内容及课时编排
高职《创新创业基础》课程重在创业初期相关知识和技能的掌握，基于柳州职业技术学院2017级财务管理专业学生的专业背景，在编排《创新创业基础》课程教学内容时，可以有所侧重，再根据内容侧重安排课时数量。如2017级财务管理专业学生熟悉财务风险评估、创业企业财税知识、创办企业一般流程等知识内容，在教学内容编排时，可以融合在一起作简单介绍即可，安排较少课时。教学内容重点则放在组建创业团队、整合创业资源、优化商业模式和撰写创业计划书、路演技巧等内容上，宜安排更多课时去消化和演练。其他诸如国家政策解读、创办企业法律法规等作为一般内容进行讲解即可，安排适当课时足以讲解即可。
（二）教学方法选择
基于高职《创新创业基础》课程在柳州职业技术学院2017级财务管理专业教学内容及课时的编排，对于财务管理专业学生熟悉的内容，可采取理论和案例结合的方式进行讲解;对于需要重点传授的内容，则需要理论引导，案例分析，任务驱动，情境教学等教学方式;作为一般的教学内容则进行理论讲解即可。总体而言，就是根据学生情况、专业特点、教学内容采取不同的教学方式。
（三）考核方式
高职《创新创业基础》课程以“学生发展”为中心，主要采取过程性考核和终结性考核相结合的方式进行，过程性考核包括情感态度、课堂参与、作业情况等，占比可设为60%，终结性考核包括理论考核和技能考核，占比可设为40%，最终成绩为两者分数之和。
（四）其他注意事项
1.教学环境选择
高职《创新创业基础》课程重在培养学生创业基础能力，特别是团队精神和创业自信心的培养，因此，教学时需要营造轻松愉悦、热情活跃的教学环境，以激发学生的学习热情以及参与教学活动的活跃度。
2.教学场地
基于高职《创新创业基础》课程的教学方法，教学场地需要配置相应的物质条件，如需要多媒体教室，教室课桌椅要可移动拼接，配有活动白板，能够大张活页挂纸等，以满足灵活多样的理论教学和实践教学。
3.与社会实践相结合
引导学生走出课堂，利用课余时间走访企业实地调研企业，了解企业运营方式、管理模式、制度设计、财税等方面的知识，也可结合顶岗实习活动，对学生进行跟踪指导等。
四、结语：
新形势下探索高职《创新创业基础》课程的教学组织，必须对教学对象的具体情况进行具体分析，如学生情况分析、专业分析等，基于此再进行教学内容、课时的编排，然后确定教学方式、教学环境要求等。这是在柳州职业技术学院2017级财务管理专业教学实践的基础上得出的教学组织经验，希望对高职院校探索《创新创业基础》课程的教学组织具有参考价值。
参考文献：
1.许明.创新创业基础[M].东北财经大学出版社.2019年2月第一版。
2.李俊.创业实践——做中学创业[M].北京师范大学出版社.2018年11月第一版。
3.马赫、霍俊爽、侯建成、周琳、张敬雯. 高校创新创业通识教育课程改革与发展研究[J].互联网+健康. 2019（03）241-242。
作者简介：
陆育增（1982-），男，广西来宾人，柳州职业技术学院纪检监察室纪检监察员，助教，社会工作师，广西师范学院法商学院社会工作专业毕业，学历：大学本科，学位：法学学士，研究方向：教育管理、思想政治教育。
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