强化实验教学,着力思维培养

来源:用户上传      作者: 季 红

　　物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。为此充分认识强化物理实验教学和怎样设计实验着力思维培养，才能更加有利于物理实验教学效果的提高。
　　一、认识物理实验，使其发挥最大作用
　　实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。如对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，达成共识，知道什么是实验。教育学生每做一个实验都应该：了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。1.促使学生认真做实验。2.引导学生利用课本做好实验。初中物理开始阶段的实验，培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的好品质。初中阶段学生做实验时，其动机和目的往往是有不确定性的，教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导，形成良好的实验习惯，培养学生严谨的科学作风。3.创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯。学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯穿在整个物理教学过程中，只要有可能就让学生参与。在课堂演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手，如声的产生中的音叉实验、摩擦起电实验等就请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验，如平面镜成像特点实验，做好教材中的小实验;让学生参与教师准备和整理实验器材，使学生有更多的接触实验器材的机会，以便了解器材的性能、用途。处理好实验性的习题，准备好相关的实验器材，让学生亲自动手做，进行观察从中得出结论。4.用简单器材做好实验。做好物理实验是需要一定的物理实验器材，但物理实验有时用简单的器材就能说明问题，例如学习力的作用是相互的这部分内容时，就让学生通过拍桌子感到手疼来体会。我经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，这样有利于培养学生的创新意识，即充分利用资源开发新产品。5.尽可能利用多媒体教学手段辅助实验教学，提高学生的观察兴趣和能力。多媒体图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，帮助了学生对知识的理解。操作模拟仿真的实验，学习了实验方法，锻炼了实验技能，为课内外动手实验作出了成功的基础准备。某些物理现象，如电荷流动、扩散、分子无规则运动等等，学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而应通过计算机多媒体，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简洁化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，很好地促进学生的观察和认识能力的健康发展。
　　二、在设计物理实验教学中要着力培养思维能力
　　实验设计归根结底还是思维过程的再现，因此在实验教学中应特别注重思维能力的训练和培养。1.锻炼思维的独创性。就是在探究问题时，能够不依赖他人，通过独立思考发现问题，找到解决问题的有效途径。在实验教学中要注意鼓励学生积极思考、大胆探索。让学生提出与众不同的见解，同时要组织学生开展讨论，通过相互交流不同的方法，拓展思路，开阔眼界。2.培养思维的逻辑性。设计物理实验要求有严谨的逻辑思维能力，要引导学生运用物理学的基本原理对实验中的各种变量关系、逻辑推理的关系和可能出现的结果进行条分缕析，启发学生透过实验现象寻求内在的逻辑关系。3.提高直觉思维的准确性。在物理实验设计中，面对众多的实验材料、器具、方法、原理和可能出现的复杂的实验现象，很多学生会凭直觉判断出正确的选择，这就是直觉思维。很多科学家的重大发现往往也是逻辑思维与直觉思维相结合的产物。教师在教学中要注意保护学生的直觉思维，引导对于问题的合理猜测，提高直觉思维的准确性。4.加强对思维过程的监控，提高思维的批判性。在实验设计中教师要不断地提醒学生监控自己的设计过程，如运用原理是否恰当？方式方法是否合理？逻辑推理上有没有漏洞等等，让学生养成及时发现问题，纠正错误的习惯。
　　作者单位：江苏省建湖县海南中学

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-896538.htm