探究数学教学中的法制教育

来源:用户上传      作者: 张佐香

　　法制教育是新时期社会主义全面教育的一个有机组成部分，与思想品德教育并重。近年来，青少年犯罪呈逐年上升趋势，在所有犯罪人群中所占比例越来越大。那种高分低能，不知法、不懂法的学生大有人在。中小学生犯罪、大学生犯罪屡见不鲜。针对犯罪低龄化严重趋势，必须在广大中小学开展强有力的法制教育，从而有效制止或减少中小学生犯罪比例。
　　法制教育的主要渠道是通过有效的政治课得以实现的。但若把法制教育的全部任务都交给政治教育，有失偏颇。正确地做法应该把法制教育切入到全面发展教育的各个学科中，数学学科也不例外。那种认为数学教学与法制教育难以结合，或在数学教学中根本无法开展法制教育的教师，无非是缺乏钻研精神，不善于教学研究。从侧面反映了教育者对法制教育的轻视和冷漠。好在天无绝人之路，在日常教学中，只要我们留心观察，稍作思考，就能在数学教学中挖掘出法制教育的亮点。那么如何在数学教学中切入法制教育呢？关键是要找到数学课堂教学的切入点。
　　一、在计算教学中切入法制教育
　　数学教学少不了计算，而单纯的数学计算与法制教育似乎毫不关联，即使偶尔联系起来好像也有点生硬。因此教师在进行计算教学时，应该做个有心人。数学课能否进行法制教育，备课时老师应充分考虑，尽量挖掘教材中的法制因素。只要细心揣测，精心设计，自然衔接，就能在数学计算中进行有意识的法制教育，使学生在学习中能随时碰撞出法制教育的火花。
　　二、在应用题教学中切入法制教育
　　应用题教学，是数学教学的重要内容。它能培养学生面对具体的情境，进行深入思考，逻辑推敲，最终理清数量之间的关系。应用题的呈现方式都是以大量的文字形式出现，因此我们老师在进行应用题选题时既要注意应用题的不同题型和变式训练，也可以有意识的选一些与法制教育有关的题目来进行练习。使学生在无意识的做题中感受到法律法规无处不在，无时不有，从而自觉的学习和遵循。如例题：一学生劫得人民币5000元，沿宁连公路向北逃窜，马坝警方接警时学生已逃至朱坝。已知马坝与朱坝的距离为40千米，学生的速度每小时10千米，警车速度每小时100千米，多长时间警车才能追上学生？此时学生与马坝的距离是多少千米？这样的问题，从身边实际出发，学生乐于计算，同时也能领会抢劫是犯罪行为，不可为之。
　　三、在进行图表教学中切入法制教育
　　在进行图表教学时，适当找些有关违法犯罪的案例进行分析。通过对所提供的数据作简单分析，绘制出相应的图表，从而得出新时期青少年违法犯罪的特征及其发展趋势，对全体学生能起到良好的警示教育作用。有资料显示，我国近10年来的犯罪增长率已过24%，而其中青少年犯罪的比例，据官方统计资料表明，在1980-1989年的10年间，14~25岁年龄段的犯罪占全部犯罪人数的比重一直维持在70%以上，自1990年以来的近20余年，这一比重虽有所下降，但仍维持在65%左右。这中间，十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。根据提供的信息，要求学生制成统计表或折线统计图，这样青少年违法犯罪的趋势便能一目了然了。
　　总之，数学教学与法制教育是密切联系的。如何在数学教学中切入法制教育，需要我们教师备课时精心设计，认真组织、巧妙实施。事实证明，只要我们每个数学教师做生活中的有心人，教学中的巧妙设计者。在数学教学中自觉地进行潜意识的法制教育，效果是非常显著的。
　　作者单位：江苏省盱眙县特殊教育学校

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