浅谈班风建设

来源:用户上传      作者: 徐 凌

　　班风是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的共同倾向或表现，是一个班级特有的风貌及整个班级的风气。班风具有自觉性和持久性，良好的班风具有熏陶、选择、约束、净化、优化等教育功能，在班集体的发展中具有十分重要的作用。
　　班风的形成是一个由不自觉到自觉，从接受服从到内化的过程。这一过程大致经过以下三个发展阶段：
　　一、树正气，倡导良好的班风，培养班级干部
　　这一阶段多是班集体的形成期。班主任向班集体成员提出班风要求，并培养部分骨干学生，起到带头、引领作用。在这一阶段，班风对大部分班级成员来讲是外在的、强制的。
　　二、班集体多数成员理解、接受班风
　　要求
　　这一阶段是班集体建设的巩固期。班风要求已成为主导性的群体规范、群体凝聚力和群体舆论，并开始形成一种教育氛围，从而对班级大多数成员产生强大的心理约束力、动力。
　　三、班风成为班级全体成员的内在需要
　　这一阶段是班集体发展的成熟期，良好的班风已为全体成员所内化，并表现为积极的自觉行为。
　　（一）良好班风的特征
　　1.班集体拥有正确的主流价值观；
　　2.班集体成员在思想、行为上具有高度的一致性、协调性和凝聚性；
　　3.班集体的人际关系和谐、互动。包括师生关系、生生关系、教师与教师之间以及教师与家长之间的关系等；
　　4.班集体往往拥有自己特有的并引以自豪的传统。
　　（二）如何建设良好的班风
　　1.发挥班主任自身的榜样作用。班主任是班风建设成败的关键，他是班风建设的具体设计者、组织者、监督者，要从自己做起，尤其是班主任自身独特的人格特质在很大程度上影响着班风，使班风呈现出独特性。因此，班主任要努力发挥出人格特质中的积极因素，做到公正、民主、创新、守信等，促进良好班风的形成。
　　2.符合班集体实际特点。班主任要详细了解班集体的实际，提出切实可行的、有实际意义的、具有激励作用的班风，避免盲目地照搬别人的口号，或是大而空洞难以把握。
　　3.抓好开端基础。万事开头难，班主任要认真做好接班后的开端工作，如与学生第一次见面时留下深刻的积极印象；处理好班集体中出现的第一个问题；促进班集体成员快速沟通、熟悉、合作等，从而为良好班风的顺利发展奠定基础。
　　4.抓实学风建设。学习活动是学生的基本活动，是班集体活动的核心，学风建设是班风建设的中心。班主任应与学生合作，共同营造勤奋、严谨、善思、创新的良好学风。
　　5.促进学生良好习惯的养成。良好的习惯对于班风的形成和保持都具有重要的推动作用，班主任应在日常工作中，尤其是在常规工作中，通过科学引导与严格要求，使学生形成良好的行为习惯，并最终上升为自觉行为。
　　6.发挥班集体积极舆论的导向作用。班主任要善于组织丰富多样的活动，如演讲、板报等，形成积极的舆论，并发挥其对班集体的监督、约束及激励作用，以不断巩固良好的班风。
　　7.获得外界支持。良好班风的建设需要学校、家庭、社会的协同配合，共同努力。班主任应通过家长学校、家长委员会等形式，获得家长、社会的支持，增加来自外部的积极影响力。
　　作者单位：牡丹江市第六中学

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