浅论班主任工作中如何培养良好的班风、学风
来源:用户上传
作者:
摘 要：班主任工作既要做好自己学科的教学工作，又要协助好其他科任教师的日常教学，做好班级的管理工作。培养良好的班风是班主任工作的重要内容之一，是营建一个良好班级学习风貌的基础，对于推动班级学生的整体进步和发展具有重要的意义。故此，本文针对班主任工作为主要对象，对其在培养良好班风、学风的对策方法进行了探讨。
关键词：班主任工作 班风 学风 教学工作
引言
学生教育离不开班级管理，必须要注重对良好班风、学风的营建，从而为学生的学习创设一个良好的环境，使每一个学生都能够得到全面健康的发展。在职业生涯过程中，近八年来一直担任班主任的工作，在班风、学风建设方面积累了一定的工作经验。并且所带班级常被评为先进班，文明班，屡屡受表扬。根据自身的实际工作经验，结合当前班主任工作的普遍现状，对如何培养良好的班风、学风这一问题进行了分析和总结，望能为相关人员提供借鉴和参考。
一、注重发挥班主任的表率作用
作为一名班主任，自身的任何行为都会在潜移默化中对学生产生一定的影响，所以在构建良好的班风、学风方面，班主任教师一定要注重对自身言行的规范，做好学生的表率，可起到一个正面、积极的示范作用，给学生积极的引导，推动良好班级风气的形成。并且以身作则、为人师表也是我们教师长期职业活动的基本准则，班主任教师更是如此。在日常教学以及班级管理工作中，班主任教师一定要树立起严于利己的意识，身先士卒、做好表率。一方面要树立起自己在学生之中的无形威信，另一方面也要注重增强与学生之间的情感联系，树立起一个良好的班主任形象，使得师生关系能够更加融洽。当前有很多教师在教学过程中只重视言传而忽视了身教，多采取言语教育的策略进行教育工作。但同时我们也要意识到教师是学生前行的引路人，做好表率是教师教学过程中的必须。教师只要持之以恒，严格要求自己，时刻注重自身表率作用的充分发挥，必然会起到良好的示范效果，带动一个良好班级学习风气的形成[1]。
二、组建强有力的班级干部队伍
班级干部是协助班主任教师进行班级日常管理的重要团队，优秀的班级干部是教师的一个强有力的帮手，可以为班主任分忧解难，对于提升班级的精神面貌也具有重要作用。第一，教师应做好班级干部队伍的选拔工作。班级干部选拔大都是由班级成员共同投票选举产生，部分班主任教师也实行自主任命制。无论是哪种选举方式都有利有弊，所以在班级干部的选拔方面，班主任教师可以采用定期评价机制。班主任教师可以带领学生定期开展班级干部定期评价工作，对班级干部的工作进行评定，从而敦促班级干部工作的进步。此外，班主任教师还可以实行班级干部轮换制度，定期开展班级干部换届选举，鼓励全班同学都能够积极参与到班级干部的竞选之中，实行优胜劣汰的淘汰机制，保证班级干部队伍的科学性和有效性[2]。第二，注重对班级干部队伍作用的充分发挥。建立强有力的班级干部队伍是强化班级凝聚力的核心，应充分注重班级干部在加强班级班风、学风方面的建设作用。一方面注重对班级干部管理作用的发挥，督促全班同学都积极主动投入到积极的学习之中，形成良好的班级风气。另一方面注重对班级干部监督作用的充分发挥，做好班级学习的监督工作，及时发现班级中存在的问题，帮助老师解决问题。
三、培养学生的自我管理能力和意识
良好的班风和学风还有赖于学生的自我管理和约束，所以在日常工作过程中，班主任教师要注重对学生自我管理能力和意识的培养。第一，活动引导，培养自我认知。在独生子女过多的当下，大部分学生过着“皇帝”般的生活，家庭的溺爱，带来的是孩子沟通和自我认知不明的后顾之忧。所以在学校，首先要做的就是让学生认识到自己是班级大家庭的一员，增进沟通与交流，简单的自我介绍，或开展一些认知性的游戏，如“描述同班同学”等，目的是能够让学生客观、真实的看到他人身上存在的优缺点，同时也能够认识到自身的优点和不足，能够正视和改正，培养自我审视和认知的能力[3]。第二，目标引导，培养动手意识。当今社会大部分孩子都是独生子女，自我动手的意识和能力明显不足，急需培养，在围绕“自己的事情自己做”这一目标下，从每天的卫生打扫、环境维护、生活自理方面等对学生进行针对性教育，逐步培养学生自己动手、自我约束的能力，为良好的行为习惯打下基础。
四、制定完善的班级管理计划
在制定和完善班级管理计划方面，可以引导学生分析当前班级的情况，讨论本学期的学习目标，并制定班级计划，让学生能够充分参与其中。首先班主任制定出初步学习计划以及实施措施，然后组织学生以小组形式进行讨论，完善班级日常规范的奖惩方案，根据学生们在遵守课堂纪律、集体观念以及学习能力、劳动能力方面进行分数考核，淡化仅凭学习成绩定论的观念，使班级学习基础较差的学生能夠有积极性，不会自暴自弃，减少行为以及思想上的差异。所有的学生每一周都要总结自己在校期间的表现，对按时完成作业、学习进步的学生进行奖励。在制定学习计划的过程中，学生们得到了自我教育主动性的能力，并且能够自觉遵循。通过这种方面，再加上全班学生的努力，有助于形成积极向上的班级风气，可以使一些平时学习散漫、我行我素的学生受到班级风气的影响，做出较大的改变。任何教育以及管理，只有将制度计划按照学生的需要来制定实施，才能激发学生的自我管理能力。同时班主任必须调动学生的积极性，以形成良好的班级氛围[4]。
结语
班级管理工作是班主任的重要工作内容，硬件良好的班风和学风是班主任工作中的一个重点。在实际工作中，可以通过注重发挥班主任的表率作用、组建强有力的班级干部队伍、培养学生的自我管理能力和意识、制定完善的班级管理计划以及建设良好的班级教学文化等措施，从而建立良好的班风和学风，为每一个学生的全面发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]朱培志.树人本理念，创良好班风—浅谈班主任工作的创新[J].教育：文摘版，2016，（2）：67-67.
[2]孙泽玲.浅谈良好班风的培养—班主任工作的点滴体会[J].读写算：教师版，2017，（38）：285-285.
[3]叶文强，向鑫.浅谈在新课改环境下班主任工作的开展[J].教育科学：引文版，2016，（12）：237-237.
作者简介
邓敏芳（1975—），女，汉族，广东云浮市人，广东省云浮市罗定市生江镇中心小学，小学一级教师，专科。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833224.htm
