数学课堂教学生活化

来源:用户上传      作者: 李 闪

　　数学是人类生活的工具。对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要在数学活动的亲身实践中去寻找。这充分说明了数学知识源于生活，又应用于生活之中。教师就应该把数学教学生活化，设计富有情趣和意义的活动，使学生切实感受到数学其实是源于生活且无处不在的，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学应用意识。
　　
　　一、导入生活化，激发学习兴趣
　　
　　良好的开端是成功的一半，引人阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响到学生学习的情绪以及思维的活跃程度。
　　
　　二、例题生活化，学生易懂易学
　　
　　“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”(荷兰教育家汉斯・弗莱登塔尔语)因此，教师在教育教学中要联系生活实际，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力，无形当中产生了学习数学的动力。
　　
　　三、练习生活化。做到学以致用
　　
　　数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应着重培养学生运用所学的知识解决实际问题，应用于生活，学以致用。
　　
　　1.与生活问题相结合
　　“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，教师在练习中要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，引进相关的生活问题，使学生学用结合。经常这样指导，让学生把数学知识与生活实际紧密联系起来，学会用数学的眼光去看生活问题，用数学的知识和头脑去想生活中的现象，不但使学生加深对数学知识理解，而且能够让学生感受数学知识在现实生活中的应用，培养学生应用意识。
　　
　　2.与实践活动相结合
　　把数学经验生活化，运用数学知识解决生活中的问题是数学学习的归宿。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学知识因贴近生活而变得有趣，使学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。理由是：选用这种方案，可以全部都用整个的方砖，既美观，又便于铺贴。还有的学生说出：不用浪费方砖，比较经济实惠的创造性说法。在这样的学习过程中，不仅使学生获得数学知识，学会用数学知识去解决实际问题，而且更为重要的是：使学生认识到数学就来自我们身边的生活世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器；同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。
　　
　　3.与课外活动相结合
　　课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。学完“利息的计算”后，我鼓励学生在家长的带领下，把自己的零用钱存入银行。通过实践，学生不但从银行了解了存款的类别、各种存款种类的利率，而且还考虑了存款的方式：“是逐年存再逐年把本金和税的利息存入，还是两年整存整取?”该怎样存比较合算?有的学生还选择了购买国债。在生活实践过程中，学生不仅可以在实践运用中获取数学知识和广泛的数学活动经验，更重要的是学会运用数学思维方式，去分析现实生活问题，解决生活问题，从而促进自身的主动发展。
　　数学知识离不开生活，数学是生活的缩影，我们教师要在课程改革中积极地创造条件，在数学和生活之间为学生架起桥梁，热情地牵着孩子们的手，沟通数学和生活的联系，让学生在数学学习过程中既形成能力，又获得了乐趣，同时感受到学习数学的价值。

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