您好, 访客   登录/注册

小议语文兴趣

来源:用户上传      作者:

  素质教育是教育本质的回归,这已是教育工作者乃至社会的共识。俗语云:赐人以面包,不如教会种庄稼的本领,在今天实施素质教育的大环境中,充分发挥课堂教学的主渠道作用,激发学生的学习兴趣,使学生乐学、善学,完成由学会到会学这一质的飞跃,更是语文课堂教学中要探索和重视的问题。如何激发学生学习语文的兴趣,使学生乐学、善学呢?
  语文教师本身渊博而超前的知识是激发学生学习兴趣,使学生乐学、善学的必备条件,所谓“师高弟子强”,就是一个教师先行、先学的问题,教师只有先行、先学才能高起来,而只要教师扩大了知识面,增加了与现代生活和世界潮流相适应的知识储备,他就会逐步使他的学生变成“强者”。
  课堂教学是语文教学的基本形式,教学过程是师生双边活动的统一,在教学过程中教者要充分发挥主导作用,采取灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,以达到“教是为了不教”的最终目的。
  实践证明,学生学不好语文,原因是多方面的,但缺乏语文的兴趣当属主要。怎样使他们由不爱转化为爱呢?叶圣陶先生说:“宜令学者随时随地探求事物之精蕴,且必经己之思索而得答案。”有的语文教师却往往忽略这一点。他们常常越俎代疱,在三尺讲台上一个劲地讲,学生一古脑地听。真可谓讲不留余地,听不容喘息,其结果则每每事倍功半。学生是课堂教学中双边活动的主体,教者要十分注意诱发学生的学习兴趣,善察颜观色、辨清火候,做到引而不发,导而不牵,着眼于学生自己去探求课文之精蕴,思索知识之真谛。
  问是一门艺术,语文教学几乎离不开提问,因为思维总是由问题引发的,思维过程实际上就是一个不断解决问题的过程,解决问题就是学生创造力的体现。“令其善疑,诱以审问”,教师提出的问题直接推动着学生积极思维活动的进行,促使他们深入地思考,从而达到掌握知识,发展智能的目的。所以提出的问题应是灵活、浅显、多角度、精心设计的,做到巧而不玄,才能够激发学生的兴趣。
  学生有了一定的语文兴趣,仍不能认为已达理想化的境界。这里还有一个巩固提高,不断深化的问题:如何使语文兴趣得以升华,使学生学习的主动性、积极性得到最大限度的发挥?笔者以为要把兴趣的激发和培养渗透在双边活动中,须从点滴做起,不能期望于一蹴而就。因为任何事情的发生、发展都有其过程,学生对语文兴趣的产生,从无到有,由淡到浓也不例外,同样在过程中发展和变化,要使兴趣变为对语文的“亲切感”和期望学好语文的迫切感,教师在工作中尚需作出多方面的努力。
  语文教师的形象美是学生产生对语文情感的因素,语文教师的形象应是“笑面弥勒”,而不是“托塔天王”;语文教师在学生心目中应是良师,更是益友。其语言应是有声的行动,行动应是无声的语言。课堂上要求学生背涌课文、背涌语段或要求学生作文,教者既是评判者,又是参与者,在教学过程中对于学生迸射出的智慧火花,要善于捕捉和把握,并及时地予以鼓励,尤其是对差生更应如此;对学生在学习过程中出现的缺点和错误,要循循善诱,引导点拨,不能动辄以粗暴的态度,以简单的“出去”、“读书”、“笨蛋”来解决。鲁迅先生伟大的人格,平易近人的态度使人亲近、敬佩,使他的学生终身受益,不能不说这是鲁迅先生形象美的结晶。语文教师的形象美,必将感染学生、影响学生,使学生由亲近其人而乐于听其教,语文兴趣便在这种潜移默化的感染中升华。
  伴着朗朗的读书声走上讲台,营造浓烈的课堂学习氛围,使师生共同在愉悦而亢奋的精神状态中授教、受教。这样授教者轻松愉快,受教者兴味盎然。学生对语文的兴趣将会在教学过程中不断地得以巩固和发展。
  有目的、有计划、不间断地坚持课堂“每日一题”活动。“每日一题”或日“每日一练”,是利用课堂五分钟时间开展的活动。旨在激发语文兴趣,调动学生学习的积极性,使其乐学、善学。练习的内容应丰富多彩,形式多样而又生动活泼。小到―个标点、一个词、一个句子,大到读一首短诗、进行简短的即兴演讲等等。
  为了激发语文兴趣,把教材教薄,把教材教活。针对学生作业中标点符号一逗到底的现象,讲述了“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可”的故事,吝啬的财主之所以最终屈服,是因为他把原句理解为:无鸡鸭,亦可。无鱼肉,亦可,而聪明的秀才巧妙的一逗,便将原句解释为:无鸡,鸭也可;无鱼,肉亦可;这一故事不但引起了学生的哄堂大笑,活跃了课堂气氛,更重要的使学生明确了标点符号的作用,引起了学生的兴趣。第二堂课提名一同学仍就标点符号问题进行练习活动,该同学背诵了一首爱国诗:“我是中国人!我是中国人!!我是……”。诗中感叹号的妙用更使学生明确了标点符号的重要性,从而激发了学习兴趣,自此以后,堂堂有练习,堂堂有新知,知识点涉及课内外,一个学生练习,其他人跃跃欲试。坚持不懈地开展活动,由于学生兴趣浓厚,有强烈的参与意识,促进了教材内容的学习。
  综上所述,兴趣是学生学好语文的主要因素,教无定法,语文课堂教学无论采取何种教法,都要着眼于学生学习兴趣的激发和培养。学生有了学习语文的兴趣,就能调动其学习的积极性、主动性,使其乐学、善学,素质教育也就落到了实处。


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-897423.htm