体育游戏教学实施过程的应用研究

来源:用户上传      作者: 宋　晴

　　摘要：体育游戏教学是体育教学的重要内容，对提高学生的“三基”能力具有积极的作用。本文通过长期从事体育游戏教学积累的教学经验，按照体育游戏教学前、体育游戏教学过程中和体育游戏教学后三个主要部分进行阐述，为体育游戏教学者提供一定的理论借鉴。
　　关键词： 体育游戏 教学实施 应用
　　
　　体育游戏作为体育活动的一种手段，是体育教学的重要内容，它对提高学生的“三基”能力具有积极的作用。因此，随着学校改革的不断深入，特别是国家教委把体育游戏作为体育教育专业和运动专业的必修课后，体育游戏教学的功能不断被体育教师所认识，体育游戏作为一门课程展现给体育专业的学生。通过对体育游戏课的系统学习，体育专业学生不但可以发展身体素质、培养集体主义精神和敢于面对困难的拼搏精神，还可以使学生掌握一定的体育游戏项目和组织方法，提高学生的创造力和实践能力，为日后成为一名合格的体育教师做铺垫。
　　
　　1 游戏教学前合理和有针对性地安排教学内容
　　
　　体育游戏教学前的准备具有非常重要的作用，它是保证体育游戏课顺利进行的基本前提，教师只有通过收集和阅读大量关于体育游戏方面的资料，积累一定数量的体育游戏项目，才可以应对体育游戏教学过程中随时出现的问题。此外，体育游戏教学前的准备还要注意以下几点：
　　
　　1.1根据教学要素安排游戏教学内容
　　1.1.1按照学生的年龄阶段、身体素质和人数等自身条件安排游戏内容
　　对于年龄小、身体素质较差的学生，在安排游戏内容时，应适当减少游戏运动的负荷，增加游戏的趣味性，消除学生对体育游戏课的畏惧感。此外，对于人数较少的班级应选择集体参与游戏为主；而对于人数较多的班级，则应选择分组竞赛游戏为主。总之，安排的游戏要尽量让每个学生都参与，提高学生参与游戏的积极性。
　　1.1.2按照教学环境和场所安排游戏内容
　　教师在安排游戏内容时要注意结合授课场所的实际情况。例如相对于空旷的足球场，在篮球场上奔跑类游戏课受场地限制相对大些，但是可以利用篮球场地和球架安排些往返折回跑等短距离奔跑类或投掷类游戏，以长补短，因地制宜地开展游戏教学。
　　1.1.3游戏内容的安排还受其他因素的影响
　　体育游戏内容还受季节、天气、器材、学生上课情绪等情况的影响。因此，教师要掌握足够的游戏种类，防止由于临时变化造成游戏教学的中断。
　　
　　1.2了解各类游戏的功能，有针对性地教学
　　1.2.1准备教学内容应根据游戏教学目的进行调整
　　按照教学目的调整游戏教学内容。例如本课要训练学生的反应能力，可以选择“报数接球”、“抢凳子”等游戏；如要练习学生掷远的能力，可以选择分组掷羽毛球、投铅球等游戏。这就要求教师在教学时，不仅知道各项游戏的组织方法，还要熟练掌握各项游戏的目的和作用。否则，就会适得其反，达不到预期的教学效果。
　　1.2.1整堂课的游戏内容安排应注意各游戏负荷的不同
　　教学过程中，准备部分选择的游戏，一般能够起到集中注意力和热身的作用，运动量要适宜，并有一定的兴奋性；基本部分多选择运动量大，竞争性强的游戏把课推向高潮，但也要注意运动负荷的理安排应由小到大，遵循循序渐进的原则。结束部分要适当安排动作简单、放松、调整性的游戏，使学生身体逐渐恢复到平静状态。
　　
　　2 游戏教学中的要注意安全、公正，充分调动学生积极性
　　
　　2.1安全意识贯穿游戏过程始终
　　体育游戏实施过程中，由于游戏竞争性等特点，学生在游戏时求胜心切，自我的控制能力差，在进行不同形式的身体活动如奔跑、追拍、击打、投掷、对抗时，容易出现扭伤、摔伤等损伤等现象。所以，在游戏教学过程中，安全问题是自始至终需要教师高度重视的问题。
　　2.1.1游戏教学前
　　教师应在游戏教学前认真检查场地和器材的准备。场地要平坦无杂物，游戏教学要求的标志物要鲜明，器材要完整无损，且数量要与游戏要求一致。尽量将不安全因素排除在外，做到万无一失。
　　2.1.2准备活动部分
　　准备活动部分主要是学生通过适度的身体活动进行热身，降低肌肉的粘滞程度，以减少运动创伤，为游戏课的实施做好准备。因此，准备活动可以用运动量较小的奔跑类游戏为主，以传统的准备活动如伸展运动、腰腹运动、压腿运动等为辅，使身体和中枢神经系统得到充分的舒展，防止扭伤、拉伤的出现。
　　2.1.3游戏教学中
　　游戏教学过程中，一经发现器材有损坏，应及时停止游戏并采取措施。若发现学生出现脸色苍白、兴趣下降等现象时，教师要及时调整游戏的负荷，或停止游戏活动，防止运动损伤出现。
　　
　　2.2努力营造公正、公平的游戏氛围
　　公正、公平的游戏氛围是游戏教学顺利进行的重要保证。只有让学生在公平的环境下进行游戏比赛，才能吸引学生的注意力，提高学生参与的兴趣和积极性，发挥他们的主人翁意识和拼搏精神，否则，学生会对体育游戏课和教师产生不信任感，进而造成逆反情绪，不利于学生的发展。因此，教师在组织游戏教学时，要注意以下几个方面：
　　2.2.1游戏的分组要公平
　　教师应了解学生的个性特点，掌握每种分组方法的优缺点及适用条件，要根据具体情况选用适当的方法进行分组。游戏分组常用的方法是报数法、固定法、挑人法。对于选定首先参加游戏的队员，具体方法主要有推举法、指定法、激励法等。合理的分组方法，才可以激发学生对游戏产生浓厚的兴趣和竞争的精神。
　　2.2.2裁判的判罚要公正
　　由于大多数游戏都具有竞争性和对抗性等特点，所以教师要公正的进行判罚，严格按照游戏规则对游戏结果进行判定。这样学生在游戏中不仅可以通过合理对抗锻炼身体，通过拼搏品尝胜利，还可以促进学生健康发展，积极发挥他们的聪明才智，加强团结，增强竞争意识，培养集体主义精神。
　　
　　2.3通过奖罚提高学生参与的主动性
　　在体育游戏教学中，为了增加体育游戏的激烈性、竞争性和趣味性，激发学生参加体育活动的积极性，通常对游戏中违反规则或失败一方给予一定的处罚，这对顺利完成游戏教学起到了一定的促进作用，但若对处罚内容选择不当，会对教学结果产生负面影响。
　　2.3.1选择趣味性强、活泼热烈的处罚方式来激发学生学习的兴趣，如罚唱歌、跳舞等表演节目，既达到了“体罚”学生的目的，又活跃了课堂气氛，使游戏教学在轻松、愉快的氛围中进行。
　　2.3.2惩罚的难度和负荷不宜过大，否则会打击学生参与的主动性，不利于教学目标的实现和学生的健康成长。
　　
　　3 游戏教学后及时调整，作好总评
　　
　　3.1放松整理活动与游戏相结合
　　在游戏教学快要结束时，应逐渐减少游戏的负荷量，选取一些轻松、愉快的游戏，或静力性游戏，作为学生自我放松的主要形式，还可以让学生围圈慢跑，击打前面同学的后背及肩部等方式达到放松的目的，在短时间内让学生的各机体系统得以放松和恢复。
　　
　　3.2通过学生的表现进行及时调整
　　教学控制论认为，教学过程是一个不断依据各种信息反馈进行调整的控制过程。因此，为了游戏教学的最终效果能够基本达到预期效果，教师就要对游戏教学的实施过程的中间效果作出及时的反应，积极收集各种反馈信息，增强对学生情绪变化、动作完成情况及课堂秩序的洞察力，并且利用已有的经验对收集到的反馈信息进行积极的判断，在必要时候对活动组织方式、游戏动作方法、规则等方面进行修改和调整，切不可遇事慌乱，随便指责学生的错误，要进行自我检查，确保游戏教学的顺利实施。
　　
　　3.3作好评价与总结
　　对游戏教学及时地作出总结，是对游戏整个过程的评价。在肯定学生的主动性、创造性和纪律性的基础上，教师要根据游戏的规则，对游戏进行作出公正准确的评定，对胜者应提出更高要求，对负者要给以鼓励。并且针对游戏教学中的具体情况进行讲评，对学生进行思想教育，调动学生今后学习的积极性。
　　
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