信息技术与大学英语教学的整合
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作者: 马晓菲
摘要: 现代信息技术在人们的日常生活中日益普及的同时, 也给高等院校的英语教育带来了深刻影响。大力推进信息技术在大学英语教学过程中的普及运用,促进信息技术与大学英语课程的整合,是目前大学英语课程改革的新视点之一。本文作者从自身的教学实践出发,探讨了信息技术与大学英语教学整合的概念、意义和方法,以期完善大学英语教学,提高教学效率和质量。
关键词: 信息技术大学英语教学整合
随着21世纪的来临,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为核心的现代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。由于其本身所具有的媒体集成性、资源丰富性、交互多样性等特点,使其介入大学英语教学成为必然。目前,众多高校纷纷顺应时代的发展需要,把现代的教育技术应用于各种教学活动,改变传统的教学模式,培养创新型人才。以此为背景,以网络和多媒体为核心的学习与教学得到了广泛的重视,信息技术与课程整合环境下的各种研究开展得如火如荼。
一、信息技术与大学英语教学整合的概念与意义
“信息技术与大学英语教学的整合”是指在现代教育理论指导下,将信息技术、信息资源等与大学英语课程教学有机地结合,营造一种新型教学环境,教师运用多媒体课件、网络等现代化教学工具,引导学生在网络上进行探究式、自主式学习,通过把计算机作为认知工具和手段,应用在英语学科教学过程中,使英语教学资源、教学要素和教学环节经过调整后保持协调一致,并利用网络实现师生互动、生生互动、人机互动。这种教学方式有利于充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,培养学生的创新精神、实践能力与探索学习的能力,切实提高英语教学的质量。
教育部办公厅在2007年7月27日发布的《大学英语课程教学要求》中规定:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。”这无疑为信息技术与大学英语教学的整合提供了强有力的动力和支持。
二、信息技术与大学英语教学整合的方法
1.实行多媒体和网络教学,优化信息资源和信息渠道。
如今,我校大学英语已全面实行多媒体教学。在多媒体教学中,教师的经验和教材已不是唯一的信息资源,它包含声、光、色组成的多级多元的信息资源。教师在英语教学中,通过运用课件、投影仪、网络、语音实验室等手段和设施,将数据、图形、文字、音频、视频等信号有机地结合在一起,克服传统教学弊端,增加教师讲授的生动性、趣味性,加大课堂教学的容量。在这种教学模式下,学生的眼、耳、手和大脑多种器官共同参与教学过程,极大地激发了学生学习英语的兴趣和欲望。
此外,多媒体介入课堂之后,课堂信息交流途径由单向交流变为双向交流,即由教师输出、学生吸收变为师生交流;由平面信息变为立体信息,并逐步发展为支持网络。这样既增大了信息流量,又拓宽了交流渠道,促进了师生的和谐合作。
在利用现代信息技术整合大学英语教学的过程中,我校广大英语教师加强了业务学习,制作多媒体课件的水平得到了显著提高。在近几年学校的课件评比中,笔者所在的教研室集体制作的课件多次获奖。此外,在今年暑期外研社举办的全国各地大学英语教师授课大比武过程中,我校英语教师显示出了较高的业务水平和素质,最终获得了一、
二、三等奖,这在很大程度上得益于我们制作的课件精美、图文并茂。
同时,我校利用现代信息技术,积极探索网络教学的新模式,已经建成网络教学综合平台和网络学堂,有利于教师跟学生交流和学生进行自主学习。教师可以网上答疑、布置作业、批改作业,可以通过网络平台所提供的资源存储空间、电子邮件BBS电子论坛,将教学进度、教学目标、教学任务向学生进行发送和公布。学生可以直接上网,点击学习主页或教师提前筛选的相关网站,进行在线学习,在网上提交作业、提问、资料查询、图书阅览等。网站教学、网络辅助教学、展示式教学模式、操练式教学模式、主体参与式教学模式等,这些新的教学模式与传统的模式相比,形式新颖,极大地调动了学习者学习英语的积极性。
2.教学凸显以学生为中心,使整个教学过程最优化。
传统的大学英语教学,忽视了学生的主体作用和学生能力的培养,片面强调教师的主导和书本知识的传授。我校自实行多媒体教学以来,教学模式也进行了改革,采用了以“学习者为中心”的学习模式。
在传统教学中,教师运用一定的教学手段,有组织、有计划地进行教学活动,掌握着整个教学过程的主动权。因此,教师处于主体地位。而在多媒体教学中,学生处于整个教学过程的中心。学生是学习活动的主体,教师是学习的启发者、帮助者和促进者,教师从“以教授知识为主”向以“指导、辅导学生的学习为主”转变。教师成为学生知识建构的帮助者、指导者,在整合教学中发挥主导作用,以各种形式调动学生学习英语的积极性,帮助学生实现学习目标。教师是教学活动的设计者,教学软件的编制者,教学活动的策划者、操作者和组织者。
三、结语
现代信息技术与大学英语教学的整合,是通过把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体的一种新的教学形式。它将信息技术作为一种工具,鼓励英语教师在英语教学中广泛应用信息技术手段和信息资源,鼓励学生充分利用现代信息技术,发挥自主式学习的功效。这不但激发了学生学习英语的欲望,而且提高了教与学的效率,更改善了教与学的效果。信息技术与英语教学整合的教学模式,是全面实施素质教育、培养学生创造意识和实践能力的重要手段,它为学生主体性、创新精神的培养奠定了良好的基础,也使教学观念、教师角色和学生角色发生了根本性的变化,必然会受到越来越多英语教师和广大学生的欢迎。
参考文献:
[1]张金泉,臧国宝.信息技术与课程整合环境下的英语教学模式.高等教育研究.2005,(12).
[2]何克抗.论现代教育技术与教育深化改革[J].电化教育研究,1999,(1).
[3]李雄,梁斌,苏小河.信息技术与大学英语课程整合的教学模式探讨.职业时空,2008,4,(5).
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