开展物理实践活动,培养学生创新能力
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作者: 徐 琴
物理教学要密切联系实际,保持学生对自然界的好奇、亲近、热爱与和谐相处的情感,培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理,勇于探索日常用品或新器件中的物理原理。
物理教学的方法和手段丰富多彩,我从以下三方面谈谈自己的认识,与同行共同探讨。
一、组织参观调查,树立创新理念
物理是一门与生活、工农业生产和工程科技等联系最为密切的学科之一,但是在目前的教育体制下,学生走出校门参与社会实践的机会和时间极其有限,从而给学生在学习物理时对一些与生活和农业生产实际密切相关的知识、原理的理解带来一定的困难。新的课程改革,要求教师充分开发和利用校外资源。我根据学校周边环境,就地取材,让学生走出校门,组织学生有目的地参观调查。例如学习《声》一章后,我带学生到镇上文化宫参观乐器,他们对自己所熟悉的鼓、二胡、古筝、小提琴等乐器所发出的声音各抒己见,有些学生还虚心地向师傅讨教挑选音色好的乐器的方法。通过这次参观,学生不仅巩固了有关声音的知识,拓宽了知识面,而且激发了求知欲,增强了主动探索的能力。
学生经过亲自参与和体验,不仅能提高对物理学科的亲近感,激发学习物理的主动性,而且能在头脑里树立创新的理念。
二、设计专题讲座,激发创新意识
新课程的实施,改变了过去注重书本知识的状况,加强了课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。物理教学的目标是培养千千万万具有科学想象力和创新能力的新一代建设者。社会科技发展日新月异,教师让学生了解当前的一些科技动态,适当补充一些与物理相关的科技资料进行专题讲座是必要的。如“电冰箱的原理”,教师可结合书本的示意图,介绍电冰箱的工作原理,同时介绍制冷剂氟利昂对臭氧层的破坏作用及其对环境的影响,新一代的“环保冰箱”正在取代用氟利昂的冰箱,可有效地解决这一问题,让学生进一步感受到物理的发展能够提高人民的生活水平和生活质量,同时也让学生体会到科技的发展会带来新的社会问题(氟利昂的危害、温室效应),解决这些问题,就要用科学的方法探索新途径,这就需要人们具备创新意识。
三、加强操作实践,培养创新能力
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。苏霍姆林斯基对学生心理发展规律曾作过这样的论述:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。如果不给它提供食物,这种需要就会萎谢,而对知识的兴趣也会随之熄灭。”教师在教学过程中,重视把教学与学生的这种愿望相结合,注意为学生提供发现问题和运用知识的机会,创造解决问题的条件,学生的创新思维就会得到培养和发展。我通过开展“四小活动”,将理论与实践有机结合,让学生把“死”的知识应用到“活”的问题中,让他们感到创新的乐趣和成功的喜悦。
1.小实验。在初中物理教学中,实验占有很重要的地位,演示实验、学生实验与课外小实验,不仅可以有效地帮助学生建立基本概念,掌握物理规律,突破教材重点、难点,而且可以引导学生发展特长,开发智能,培养创新能力。例如,在进行“滑动变阻器”教学时,学生看到了调光台灯接通电源后,调节旋钮,灯光发生变化的现象,以及改变电阻丝接入电路的有效长度,小灯泡亮度发生变化的现象。如果要使改变的阻值范围增大,那么电阻丝就要足够长,这在实际应用中该怎么办呢?学生围绕实验中产生的问题进行深入的讨论。此时,我让学生充分发表自己的看法和意见,允许不同观点的争论。争论的过程是学生筛选信息的过程,辨别真伪、分析对错的过程,同样也是获取知识的过程,是主体作用发挥最充分的过程,也是创新思维活动最有效的过程。这个过程教师是不能代替的,只有学生亲身实践才能完成。
2.小制作。学习物理知识是为了应用,为了让学生相信自己也有创新能力,我鼓励学生将所学知识应用于生活,并有所发明、有所创造。学生利用硬纸板、木板、罐头盒、铜丝、铁丝等废旧物品,结合所学的物理原理,利用假期和课余时间,自己设计、自己动手,开展物理小制作活动,这能充分发挥自身的特长,培养创新能力。如学生在“土电话”制作比赛中,发现不同物质的传声效果能力有很大的差别,如金属丝比棉线、丝线等传声要好得多,而铜丝又比铁丝传声更清楚、更响亮,等等。
3.小论文。为了培养学生注重观察、勤于思考的能力,我要求每个学生根据自己观察思考的积累,针对某一个物理问题写一篇小论文,论述自己的见解,提倡大胆释疑,勇于创新,如《压力和重力是亲兄弟吗?》、《多动的分子》、《磁的苦恼》、《巧用鸡蛋》、《气球的妙用》……这些都是有新意、有创意的文章。在《气球的妙用》论文中,一位学生用气球设计了八个实验,分别用不同的设计方案验证不同的物理原理,有独特的见解,在论文研讨会上得到了一致好评。
4.办小报。为了丰富学生课外生活,我辅导学生在班上办起了《物理小报》,同学们自己组织编委会,各小组轮流负责编缉出版。小报介绍物理学家、同学们之间交流学习物理的心得体会,提出有趣的物理问题,等等。负责编缉、撰稿的学生要去翻阅有关的报纸刊物,收集材料,提出有趣的物理现象,要首先思考,提出与众不同的见解,要首先有独特的眼光、创新的头脑。每一期的《物理小报》都受到同学们的欢迎。同学们热爱物理,他们走出了物理课本的范围,主动寻求更广泛、更深层次的物理知识,潜移默化地培养了创新的能力。
总之,我们要鼓励学生标新立异,大胆创新,质疑问难,对创新性的提问要充分肯定,对幼稚的提问不讥讽,对有创意的“四小”作品要给予奖励,使学生品尝到标新立异的乐趣与成功的甜头,树立创新的勇气和信心。
参考文献:
[1]何彪.试谈初中物理STS教育的实施内容和途径.
[2]张朴成.物理课堂教学中实施素质教育的几个问题.
[3]刘惠军,张雅明.新课程与学生发展.
[4]王海燕.新课程的理念与创新.
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