《计算机软硬件系统与维护》教学模式探讨
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作者: 郭涛
摘要： 本文围绕《计算机软硬件系统与维护》课程教学的现状，对教学中展现的问题进行分析，提出几项适合计算机基础课程教学的建议。
关键词： 《计算机软硬件系统与维护》课程 教学模式 探讨
随着科技的进步、社会的发展，计算机已经走进千家万户，成为人们生活中必不可少的一个重要工具。计算机作为一种高端电子产品，在给人们带来帮助的同时，也经常会出现各种各样的故障；目前社会上对计算机软硬件安装、维护这方面的人才需求量也在不断增加，既有专业知识又能熟练操作维护计算机的人才更是紧缺。《计算机软硬件系统与维护》课程就是针对现状而开设的一门专业课程，计算机应用及相关专业的学生都要进行这门课程的学习。但许多学生学习完本课程之后，计算机出现了问题还是不能独立解决，经常要请人处理或者请教老师。这样就造成学生很大的困惑，感觉这门课程学习完了后只学到一大堆理论知识，而动手能力还是很低，更谈不上熟练操作、解决问题。这种现象的产生，我认为不仅仅是学生学习方法的问题，学校实验设备的问题，更多的还是教学方法和模式问题。
一、目前学校采用的通用教学模式探讨
《计算机软硬件系统与维护》一般开设在二年级第一个学期，一周的课时一般为4节，一个学期一般有17个教学周，总计68个学时。我们目前的教学模式是先上2节理论课，下次再上2节实践课。这样的教学模式看起来很科学，既有理论教学又有实践操作，让学生既学习了理论知识又培养了实际动手能力。但在实际教学中经常会出现一种情况：当上完理论课后过了几天上实践课时，学生已经对上节课的内容印象模糊，教师要花一定的时间来引导学生回顾上次的知识，这样留给学生的动手操作时间很少。因为学时的原因，教师不可能经常停下来巩固已学的知识点，以前的知识记忆逐步消退，学生经常感觉学了后头而忘了前头。
二、新教学模式探讨
1.授课时间集中化。
现代科学研究表明，集中时间训练比分散时间训练效果更好。《计算机软硬件系统与维护》课程是一门实践操作要求比较高的技能培训课程，我认为应该将学时集中起来，在期末的前一个月集中开设，每天6个学时，上午理论授课，下午进行实践操作，用三个星期左右的时间集中讲授这门课程。这样安排能让学生记忆深刻，讲解理论后就立即穿插进行计算机硬件实验，可以增强学生的感性认识，有助于学生对理论知识的理解，锻炼学生的实际动手操作能力，获得较好的教学效果。
2.采用案例教学法细化教学。
由于《计算机软硬件系统与维护》强调的是动手能力，按照以往传统的教学模式，教师根据章节内容分步介绍CPU、硬盘、内存、主板等硬件的型号与技术参数，学生对这些书面理论不是很感兴趣，也很难记住这些硬件参数，而等到他们毕业走上工作岗位时，这些硬件早已过时淘汰。由于缺乏动手能力，即使是一些简单的问题也无法处理。因此学校要注重培养学生的实用性、可用性技能。针对目前高职生的素质，以及学校的设备情况，我采取案例教学法进行教学。所谓案例教学法，是师生通过共同实施一个完整的案例工作而进行的教学活动，在这里是指采取分小组讨论、团队合作的方式，以实际的任务来驱动学生的学习兴趣。通过完成案例活动，发现自身问题，从而巩固及应用已学的知识和掌握新知识，全面提高学生的动手能力。
现以组装计算机硬件这个章节的案例教学为例加以说明：教师教授完各个硬件的基础知识及工作原理后，示范计算机的组装过程，并对每个元件的连接方式和所发挥的作用进行讲解，要求每一位学生必须熟记各个部件接口方式与安装方法，养成良好的操作习惯，避免因错误操作而造成硬件损坏。那么如何使每个学生都能熟练掌握组装技能?我采用的方法是:先把学生分成几个小组，各指定一名组长负责。首先让他们分组讨论每个部件的功能原理，然后对分组进行组装培训，再由各组长负责自己的小组进行组装实践。先把安装好的计算机按顺序逐一分拆下来，并对照所学硬件知识进行逐一安装。也可一部分同学拆卸，另一部分同学识别硬件并安装直至测试成功，要求学生练习到熟练为止。教师的职责是检查学生是否连接正确，并对拆装过程中存在的问题进行剖析指导。经过反复训练无误后，当学生启动计算机后看到自己组装的计算机能正常运行时，都会产生莫大的成就感，学习积极性也会大幅度提高。这种案例设计有利于教与学、理论与实践相结合的整个教学过程的完成；也同时注重学生的综合素质的培养，让他们的团队精神、为人服务精神、合作协调能力都得到很好的锻炼。
3.重视机房建设、开展课外活动。
目前学校办公室里有很多淘汰下来的计算机，这些计算机大部分是因为硬件过时等原因更换下来的，这些废旧电脑是学校资产，一般申请报废卖掉，手续上很繁琐。我认为应该物尽其用，将这些电脑都集中起来，组成一个专门的实验室给学生进行实践操作，这样既能让学生有充足的实验条件，即使学生误操作造成原件损坏也不会造成什么损失，又能节省学校对机房建设的经费投资。
此外，开展网上论坛建设，成立学习兴趣小组，让同学们自己开设论坛，在论坛里发表学习问题或者心得，也可以交流学习经验。教师在课外时间也可以通过网络论坛给学生答疑指导，这样就能解决学生课外找不到老师、无法辅导的情况。在课余时间还可以带领学生开展自愿者活动，让专业学生帮助其他同学或老师修理电脑，更可以走出校园，帮助社会群众解决计算机故障。这样在实践中不断发现问题、探讨问题、解决问题，能充分调动学生的学习积极性，提高动手能力熟练程度，同时也能取得很好的社会影响，为他们将来就业打下良好的基础。
4.改变考试模式。
《计算机软硬件系统与维护》是一门实践动手能力很强的课程，我们可以改变考试模式，引导学生加强技能训练。现在很多学校计算机考试以理论考试为主，这不仅纸上谈兵，与学生实际上课的情况脱节，而且增加了考试难度，削弱了学生学习计算机的兴趣。我们可以从学生实际的情况及以后他们发展方向的情况出发，变理论考试为实践技能考试，要求学生完成规定的操作要求，根据完成情况来决定成绩，这样既可以增强学生的学习兴趣，又可以提高教学的效果。
5.加大实践环节，提高综合素质。
计算机行业飞速发展，知识也是日新月异。所以我们面前的一个重要问题就是如何使学生学以致用，不致使学生毕业了发现学到的都是过时的知识和技术而无法适应社会发展的需要。现在学院正在进行教学改革，我认为《计算机软硬件系统与维护》课程应该加大实践环节，在校期间多带领学生去社会上电脑公司实习，去学习最新的技术，让学生在真实的环境下学习知识、积累经验，也同时培养他们的团队合作精神，提高综合素质。
三、结语
综上所述，《计算机软硬件系统与维护》课程涉及的教学内容很多，教学知识更新得也很快，要在短短60多个学时全部学会不是简单的事情，但只要学生掌握好计算机软硬件系统与维护的基础知识，培养良好操作习惯和动手能力，就可在以后的工作生活中大大提高计算机的使用能力，为今后走出校门踏上工作岗位提供很大的帮助。
参考文献：
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［2］周雪梅，李军.计算机专业应用型人才实践动手能力培养的研究和改革［J］.江西科技师范学院学报，2009，（1）:125-128.
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