农村初中英语教学的有效性研究

来源:用户上传      作者: 袁海

　　农村初中生刚学习英语时，内容少，层次低，学生兴趣浓厚，次次检测，学生高兴，老师也兴奋，这时他们学习英语效果好；但是随着年级升高，学习难度加大，学生学习英语兴趣减弱，成绩慢慢下降，英语学习成为许多农村学生难以逾越的障碍；学生感觉学习很难，学校领导、英语教师也头疼。如何提高英语教学的有效性，是很多老师、家长、学生思考的问题。做好以下几方面工作能够较好地提高学生学习英语兴趣，培养学生的综合语言应用能力。
　　一、兴趣是学习之源
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这样就要求我们在英语教育教学过程中，注意关注学生情感变化，努力营造一个宽松、民主、和谐的教学环境，创造各种有利于学生身心健康发展的英语语言学习氛围，让同学开心快乐地学英语。我们在课堂上不能千篇一律地使用一种教学方法，而应根据学生的个性特点、年龄、学习能力，符合学生生理与心理特点，内容灵活多样，鼓励学生大胆发言，容忍学生学习过程中的知识性错误，不讽刺挖苦学生，给学生自我交流、合作学习机会，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究学习等方法，发展学生综合应用英语能力。在教学过程中，使他们的眼、耳、口、手、脑都处于兴奋状态，主动地接收信息、分析信息和发出信息。以旧带新地呈现新教学内容，听、说、读、写、思相结合，进行抄写、听写、朗读、分角色表演、互相提问、唱歌、讲故事、猜谜、连词成句、英语角、主题班会等活动，善于诱导，保护学生的好奇心，培养学生的自主学习性和创新意识。教师选择活动内容与话题一定要与学生学习生活密切相关，这样能够更好地为学生提供展示自己的机会。让学生先在小组中开展形式多样的活动，使学习有困难的学生也感受到学习带来的快乐，并且及时表扬学生，对于小组活动开展不满意的同学注意发现他们的优点，加以鼓励，让他们体会到学习英语的乐趣，从而提高全体学生学习英语的兴趣。如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只会使人产生冷淡的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。哪怕是最认真的学生，哪怕他有意要注意集中精力来领会教材，他也会很快就越出常规，丧失理解因果关系的能力，而且越是努力就越难控制自己的思想。
　　二、调动一切力量让学生保持学习英语积极性
　　农村初中生身处的环境不利于他们学习英语。他们身处乡村，除了课堂上使用英语外，许多学生课堂外几乎不看英语课本，听英语教学录音带，朗读听力材料与课文，因此接触英语时间少，随着学习难度增加，他们学习英语的兴趣就随之下降，久而久之，欠下的账就多，不少同学到了初三英语考试检测几乎很难及格，这样直接导致学生积极性差，上课不专心听讲，有的学优生由于把握不好自己情感变化，放松自己，学习成绩也直线下降。初中生处于情感变化多发期，情绪容易波动，情感变化大，容易受到外界的影响。现代社会是信息社会，学生容易受到外界不良风气的引诱，学习容易发生反复。这就要求我们做有心人，经常注意观察学生的学习情感变化，发现问题，及时配合家长、学校、社会把学生的不良习惯消灭在萌芽状态；针对学生学习上存在的问题，开展耐心细致的思想教育，让学生认识到学好英语的重要性，把当前教育与今后的前途、人生发展相结合，多从正面教育学生，克服畏难情绪，讲名人故事让学生认识到世界上没有完美无缺的人。如发明家爱迪生被老师认为是扰乱课堂的孩子而被退学，物理学家爱因斯坦被美术老师要求重做了三次小凳子，但他们并没有因为小小的挫折而气馁。多给学生展示优点的机会，使他们产生自豪感，对学习恢复信心和兴趣。
　　三、创设轻松和谐的教学环境
　　教师应根据英语新课程标准不断地学习，提高自身教育教学能力，适应现代社会发展对英语课程的要求，准确地把握新课程标准理念、目标、内容，运用教育学心理学理论，研究语言教学规律，根据学生的特点采取形式多样、丰富多彩的教学形式，根据教学目标和学生实际情况，积极地创造适合学生学习的教育教学方法，改变传统教学模式。传统模式是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也把自己当做知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目，要寓教于乐、动静相结合、学用结合、生生配合，师生配合。课前，可根据教学内容，用学生能听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或师生自由谈，或师生集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　英语教师与其他教师、家长、学校共同合作让学生明白不懂外语就意味着将被排斥于“地球村”，英语已经渗透到我们生活、学习、工作的方方面面，让学生体会到将来升学、就业、生活离不开英语，增强学习英语的紧迫感，保持长久的学习英语的兴趣。

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