浅析新课程改革下的化学实验教学
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作者: 孟艳
摘 要： 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学学科的灵魂，它不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口，而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径。本文分析了新课程改革下的化学实验教学。
关键词： 新课程改革 化学实验教学 化学选修课
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验过程是培养学生创新精神和实践能力的最佳途径，可以调动学生的积极性，是增强学生学习化学兴趣的催化剂。因此化学实验在化学教学乃至整个化学学科中占有重要地位，其教育功能也是丰富的，作用不容轻视。
实验教学的环节一般分为教师演示实验和学生实验，每一个环节都是实验教学的重要组成部分，教师要抓好各个环节的教学。
一、做好演示实验是搞好实验教学和提高化学教学质量的基础
演示实验不同于其他实验，它是师生之间的一种教学“双边”活动，通过实验达到培养学生观察能力、分析问题和解决问题能力，以及基本操作能力，巩固和验证理论上的化学知识。教师课堂演示实验必须做到目的明确，操作规范，现象明显。因此，教师必须做到以下几点。
1.认真做好实验准备。要做好演示实验，教师必须坚持亲自准备实验，提前试做实验，切不可只靠实验员准备好；不要怕麻烦，对实验现象差、成功率低的实验，要反复做，力争做到演示实验成功率百分之百。所用仪器和试剂瓶要擦拭干净并摆放整齐，给学生展现出自己严谨治学的科学态度。
2.明确演示实验目的。每个演示实验，师生必须目的明确，搞清实验要解决的问题、操作的要领、实验的现象、注意的事项，以及如何启发学生积极思维等，若目的不明确就会在课堂演示实验教学中造成重点不突出、难点不明确；学生不明确目的，就会把实验当魔术，凭兴趣凑热闹，其结果收效甚微或一无所获。
3.严格演示实验操作，发挥示范作用。教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样，演示中教师必须操作规范、步骤正确，药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当，切忌粗枝大叶，草率操作。例如过滤的操作，有二低三靠的注意事项。
二、学生实验，探索创新
为了使学生实验获得良好效果，必须抓好预习、实验、实验报告三个环节。
1.预习。每次学生实验前，教师要指导学生进行预习。要求学生认真阅读实验内容，明确实验目的，了解实验步骤、操作过程和实验时应注意的事项，写好预习笔记即填写好实验预习报告。这样做好处是：（1）学生通过阅读思考、讨论、笔写，实验内容便成竹在胸，避免实验操作的盲目性；（2）参照预习报告做实验便于克服学生看书做实验慢的陋习，使之集中精力做好实验。
2.实验。进实验室做实验先检查预习报告，无预习报告不能做实验。实验时要求学生做到如下几点。（1）认真操作，细心观察现象，并及时地、如实地记录实验结果；教师要强调学生在实验时容易忽略的一些操作的要领，例如：给试管中的液体药品加热时试管要倾斜45°，试管口要向着没人的地方。在学生实验时，教师要来回巡视及时纠正学生的错误操作。（2）实验中要节约药品，爱惜仪器，实验结束时必须把仪器放置好，试管等洗涤干净，以保证实验能有条不紊地进行。很多学生在实验时总认为药品加得多实验现象更明显，这样不仅浪费药品，而且可能导致一些实验现象不明显。（3）严格遵守实验室的规章，实验过程保持肃静，切莫把实验当儿戏；很多学生对学生实验不够重视，在实验过程中往往出现说笑、打闹的现象，这些都容易导致危险的后果，所以教师必须严格实验室的纪律。
3.实验做完的当天学生必须写好实验报告，统一交授课教师。对于失败的实验教师要给予足够的重视，要求学生认真分析失败的原因并给予及时的指导。实验报告主要写五项：（１）实验目的；（２）实验主要步骤；（３）实验现象及解释原因和有关化学方程式；（４）实验结论或数据处理结果；（５）实验讨论。通过写实验报告不仅可以使学生巩固加深基础知识和实验操作，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、积极开展化学实验选修课
《普通高中课程方案（实验）》要求：“普通高中的课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。”选修课是允许学生根据自己的兴趣、志向进行选择学习的一种课程，它们共同承担培养合格中学毕业生的任务。将选修课纳入了课程计划，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现了学习方式多样化的转变。
选修课选取的内容要能反映和涉及化学学科的基本概念、基本原理、基本方法，并能与社会现实紧密联系，有利于巩固、拓宽、加深学生的化学学科的基础知识、基本技能，又有利于加强化学学科教育与社会生产和生活的联系，做到学以致用。
总之，实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。做好化学实验，可以很好地激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，是激活学生创新思维的有利条件。所以，在化学教学中，上好化学实验课尤其重要。
参考文献：
［1］王祖浩，王嘉.普通高中化学课程标准（实验）解读.武汉：湖北教育出版社，2004：254.
［2］梁慧珠，郑长龙.化学实验论.南宁：广西教育出版社，1996：103.
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