节约建设资金,提高实验教学资源的综合效益

来源:用户上传      作者: 李文芳 朱深海 向昌国

　　摘 要: 随着各高校对实验室建设投资力度的加大，怎样更加科学合理地建设实验室，充分发挥实验室的功能，让实验室更好地服务于实践教学，提高实验教学资源的综合效益是摆在我们面前的首要问题。鉴于此，本文提出实验室建设与学科发展紧密结合；实验室建设先进性与适用性并存；实验室建设应做到勤俭节约、物尽其用等观点，以期为教学、科研、学科发展、节约资源和创新型实验室的建设提供更好的思路。
　　关键词: 实验室建设 节约资源 综合效益
　　
　　高校为了在各级教育部门组织的教学评估、实验室建设评估及各种专业评估等活动中取得好的成绩，投入了大量的资金改建、扩建与新建了实验室，这对实验室档次的提高、实验条件的改善具有很大的促进作用。但存在过于追求实验室上档次、比先进的攀比之风，使大量的还具有一定使用价值或者是虽然过时但经过改造、维修升级后还能使用的仪器设备被淘汰，变成废品或垃圾，造成不必要的浪费，这种既污染环境又浪费资源的现象应引起重视。我国人均教育投入仅为发达国家的几分之一，因此怎样节约建设资金，合理利用实验资源，让实验资源发挥最大效益是每个教育工作者应该考虑的重要问题，这对于大力提倡建设节约型社会的今天，具有深远的现实意义。本文就实验室建设、实验室管理手段和方法提出意见和建议，以期为学校实验室的建设和发展提供参考。
　　1.实验室建设应遵循的原则
　　1.1实验室建设与学科发展紧密结合。
　　从有利于实验教学资源共用与管理、实验教学与理论教学有机结合、提高实验教学资源综合效益的目的出发，将实验课程组建成以学科群为主体的教学实验室，以“学科专业提升基础发展，基础发展促进学科专业提升”的指导思想规划实验室建设；淡化单一课程发展，优化相近学科融合，淡化验证性实验，优化综合性实验和设计性实验，使实验室建设与学科发展相互依存、相互渗透、相互协调，将实验室建设与学科专业建设有机地结合起来，满足不同层次、不同专业的需要，提高综合型、设计型实验比例，从而培养学生的实验技能、创新能力，提高实验教学资源的综合效益，充分利用实验教学资源。
　　1.2实验室建设要做到先进性与适用性并存。
　　在实验室的建设中，应综合考虑实验室建设的先进性和适用性，在注重先进性的同时，尽最大努力节约建设资金，强化资源的综合利用。
　　为适应新时期人才培养目标的需要，实验室的建设应具有一定先进性、系统性、社会性和前瞻性。但先进性并不等于每个实验室都要高级、先进，更不是越先进越好，应从课程设置、发展趋势、社会效益及学校的经济状况等多方面、全方位综合考虑。实验仪器的购置必须与实验室建设及学科专业建设的总体规划相结合，突出重点。要考虑实际需要，避免不必要的重复，防止片面追求高精度，合理配置档次。对一些基础的、对仪器设备要求不是很高的实验室，要注重其适用性，只要满足教学科研要求即可，过高配置既不能充分发挥其应用效能，又会造成资源的浪费。
　　1.3实验室建设应做到勤俭节约、物尽其用。
　　节约实验资源，不仅是创建节约型实验室的内在要求，更是保障教学科研活动正常进行的基本条件。仪器设备购置应坚持艰苦奋斗、勤俭办学的方针，统筹安排，精打细算，有效利用资金，避免积压浪费。对已损坏或停用的旧仪器应尽量进行修复、组装、拼装、维修、升级，尽可能发挥每台仪器的最大效益。通过对现有仪器设备修旧利废、拼装升级，一方面可以节约资金，充实资源，提高仪器利用率，另一方面可以完备实验室技术队伍，提高业务素质。
　　2.措施和方法
　　2.1建立综合实验室，将教学、科研、本科、研究生教育相互融合。
　　教学和科研始终是高校工作的两个重要方面，两者是对立的统一体。科学研究是提高实验教学水平的主要源泉，通过科学研究可以显著提高教师的学术水平，增强实验教师整体素质。教学需要科研的支持，教学过程中发现的问题要由科研来解决，高水平的科研工作更有利于教学水平和质量的提高。因此在搞好实验教学工作的同时，还应注重以科学研究促进教学，解决实验教学工作中存在的困难和问题，实现两者的结合。
　　借鉴国外经验，将实验教学与科研有机联系在一起，把创新的科研方法、内容和研究成果贯穿到实验教学工作中，建设高、中、低档仪器组合的综合实验室，提供多种实验方案、路线供学生选择，以最低成本、最快速度达到最佳实验要求作为评分准则，让学生掌握低成本、高效率的研究方法。
　　开放本科生和研究生实验课程，使研究生和本科生实验相互渗透；鼓励毕业论文（设计）与科研项目相结合，促进科研教学活动的相互融合；开展本科生导师制，指导本科生充分利用课余时间开展设计型、综合型层次的科学研究。既充分利用了实验资源，又使学生得到了教师、学长的更多指导，提高了科研创新能力和综合专业素质，从而促进学生知识、能力、素质协调发展，理论、实践、创新能力全面提高。
　　2.2优化仪器设备的配置，建立校园实验仪器设备共用平台。
　　为提高实验教学质量，建立仪器设备先进、适用、资源共享、开放服务的实验教学环境。配置具有前瞻性、品质优良、数量充足的教学、科研、应用开发的仪器设备，并根据需要及时更新、补充国内外先进的大型精密仪器，为实验教学提供坚实的物质基础。
　　为克服仪器设备重复购置、资金浪费、利用率低等弊病，建立校园实验仪器设备共用信息网，公开各实验室仪器设备信息，制定合理的实验设施共用政策，使广大师生可以方便利用各种实验仪器设备。建立实验教学和实验室管理网络信息平台，加强数字化实验教学条件建设，实现实验教学网络化管理和网上辅助教学。各实验室将自己实验室承担的实验教学相关内容（实验大纲、实验指导、实验录像等）上网，供学生浏览；实验设备的名称、性能、用途等在网上公布，实现设备的共享，为实验室全面开放创造良好的条件。
　　实行全开放的实验教学管理模式，增加实验室开放时间，逐渐改变以往按班级安排实验时间、内容的管理方式，充分利用现代教育技术和实验中心网站，通过网上预约，自主选择实验时间和实验内容；对生产实习、课程论文（设计）、毕业论文（设计）、科研活动及各种科技竞赛活动等实行全面开放与预约开放相结合的管理模式；最大限度地利用实验室资源，培养学生的科技创新意识和动手能力。
　　2.3加强管理，建立实验室奖惩制度，鼓励节约、创新、自主研制。
　　组织学生成立兴趣小组，鼓励学生积极参与实验室的建设和管理工作，对实验仪器修理、改造有兴趣的学生提供条件和机会。通过让学生参与实验技术开发、实验装置的研制或改造、软件开发和某些实验室管理工作，不但可以减轻实验教师的工作量，节约出时间对旧仪器进行充分的组合，更好地利用资源，而且可以让学生了解仪器的构造，学到更多的仪器仪表知识，使学生在这些工作中受到更多的培养和锻炼，充分发挥实验室育人的作用，更可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生今后走上工作岗位奠定一定的仪器维修基础。
　　综合运用多种激励机制，激发师生的实验室工作积极性。无论是实验室建设发展还是学科专业发展，都离不开人的创造力和积极性。可以设置实验室建设贡献奖，对凡在仪器设备管理、使用与维护保养、实验室建设工作中取得明显成绩的师生给予精神和物质奖励，并记入档案，作为晋升的参考。
　　加强管理，严格执行操作规程，精心维护保养，使完好率和使用率均保持在先进水平；对仪器设备的正常管理和维护可以延长使用寿命，必须严格执行操作规程，保证实验仪器的正常使用与维修工作。通过必备的检修设备和有效的工艺手段，使仪器设备保证正常的工作状态，延长使用寿命。

　　对精密度下降，性能落后的仪器设备，经改装以后确能提高性能及精度，或经改装后可作其他使用，且效益高于原水平的，应用新技术、新方法、新工艺，使仪器设备功能明显改进，使用效率明显提高，应鼓励改装利用。
　　在用仪器设备技术指标下降，但未达到报废程度，可降级使用或调剂。仪器设备结构陈旧，性能落后，已经破损或丧失功能的，没有维修价值，经技术鉴定，分别列为淘汰品和报废品。淘汰设备调拨给其他可设法利用的单位使用或拆件利用，或作为培训技术人员的实习用具。还可以作为学生课外设计学习用具，为学生课外实验提供条件。报废仪器进行拆解处理，把有用的东西作为实验耗材用，将报废报损残值变价的收入应用于维修、更新仪器设备。
　　对责任心不强，玩忽职守造成仪器设备丢失、损坏、提前报废者，给国家和集体造成损失者，视损失大小，情节轻重令其经济赔偿或给予纪律处分。对事故隐瞒不报者，要加重处罚，并追究有关当事人和领导责任。
　　3.现实意义
　　3.1节约建设经费，合理利用教学资源。
　　促进实验教学及科学研究，提高实验室建设经费的利用率。实验仪器设备的改造和建设，为研究生、本科生论文实验提供了条件，如果能认真考虑对废旧实验仪器的再利用，则不仅能够改善实验教学条件，增加学生的动手机会，提高学生的动手能力，提高实验课的教学质量，还能够为学校节约大量的建设经费，提高经费的利用率，让学校有限的经费，发挥最大的作用。
　　3.2养成爱惜设备、管好设备的良好作风。
　　养成良好的爱惜设备、管好设备的作风非常重要，不爱惜设备，违规操作，损坏后不及时维修，设备的使用寿命会大大缩短。通过对实验室教师的教育和严格要求，实验教师对学生的言传身教，教师和学生都养成了爱护实验设备的良好作风，提高了经济效益，锻炼了实验技术队伍，提高了业务素质。
　　4.结语
　　总之，实验室是学校教学、科研和社会服务的重要基地和支撑条件，承担着培养学生实践能力、创新能力，实施素质教育的重要任务。实验室硬件建设和管理水平是衡量学校办学条件、教学水平和科研实力的重要标志之一。抓好实验室的建设与管理，对提高实验教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，促进科研产出和学科发展，起着决定性的作用。要认真总结实验教学管理和实验室建设经验，构建有利于学生综合素质提高的教育体系，通过各项措施，使实验室的工作更加科学、规范、高效，实验教学资源的综合效益更高。
　　
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　　教改项目：2009―2011年吉首大学教学改革重点课题。

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