如何培养学生的口语交际能力
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作者: 阮立新
语言是人类最重要的交际工具，人们学习语言的目的是要学会运用所学的语言表达自己的思想和情感，并与他人交往联系，沟通思想，从而促进相互之间的了解。因此，培养学生的口语交际能力，也就是口头表达能力就显得十分重要，同时也是当前中学英语教学改革的方向。那么如何省时而又有效地开展口语教学活动？以下就此谈一谈我在口语教学中的一些具体做法。
一、营造语言氛围
学习语言一定要有语言环境才能学得好，没有语言环境，教师也要努力创造语言环境，充分利用课堂这个主阵地、主渠道尽可能地实施口语教学，给学生营造一种学习英语的氛围。如对于初一的新生，第一堂课一开始我就用英语向他们打招呼，问好，如Hello！How do you do？How are you？I am your English teacher.What’s your name？What’s your number？，等等。在上课时，坚持用英语组织教学，充分利用英语课堂用语，如Very good！Wonderful！Silence，please.Thank you！Please read after me.Put the accent in the right place.Please come up to the blackboard and correct the mistakes.等等。这样，使学生受到语境的感染和暗示，让他们在英语的环境中学习英语，掌握英语。
二、多方面，循序渐进地培养学生的会话能力
课堂有了学习语言的氛围，就可以进行多种形式的口语训练，具体做法有如下几种。
1.Ask and Answer。在初一年级，由于学生所学的单词不多，内容有限，教师要尽可能多地利用一些实物、图片、简笔画等给学生一种直观的感觉进行“Ask and answer”，提问的形式可以是教师向全班同学进行提问，也可以是以组、排为单位的提问，或One by one的形式提问。这样会使每个学生都能集中注意力，加快学生的思维速度，促使他们及时听懂、及时思考、及时会话，培养他们快速运用英语的能力。特别是对那些日常用语要做到人人都能说会问，回答时能脱口而出，让学生感到英语不再停留在书本上，而是我们交流思想感情的工具。
2.Make Sentences。在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，应鼓励学生多造句。学生们只要将例句看懂了都会非常乐意地造句，这样能帮助学生构造用词贴切、结构正确的句子，并掌握该词语的使用场合和该句型的结构特点。造句是一项创造性工作，它为学生提供了活用英语的机会，有利于激发学生的学习兴趣，锻炼其思维能力，同时为口语能力的提高打下扎实的基础。
3.Make Dialogues。义务教育初中教材的内容反映中学生的日常学习和生活，语言浅显易学，图文并茂，有利于在实际或设想的语境中进行口语训练。如“教授问路”这一课时，就可以把教室看做一个街道平面图，把课桌比作建筑物，再给每幢建筑物贴上标签，然后以两人小组为单位进行会话表演、训练。这样学生就能很容易地在模拟的真实语境中学会问路，训练了说的技巧，培养初步运用英语的能力。
4.Retell the text。复述课文是英语教学中一项难度较大的综合性训练。在进行这一环节之前，可以将有关课文内容的关键词或短语列出，让学生边看边想边口述，当然也可以允许学生在前一天进行适当的准备，甚至事先写出来（尽量用自己的语言改编）。只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。实践证明，复述课文能提高学生分析、概括、整理和综合运用语言材料的能力，也有利于巩固、深化所学知识，从而进一步激发他们学习英语的热情。
5.Free Talk。随着初中一、初二年级词汇量的增加，知识的积累，我让学生利用每节课的前五分钟或后五分钟谈论班级情况、个人爱好、家庭情况或自选一个话题，让学生展开讨论，采取按座位排序的形式，人人都能轮到。这样既满足了他们的表现欲望，又把口语的内容从课本上延伸到课外阅读上，扩大了知识面，也丰富了课堂内容，收到了很好的效果。
三、开辟第二课堂
英语不是我们的母语，仅靠课堂上的学习是远远不够的，应该把英语从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，使学生真正达到运用英语语言进行交际的目的。如设立英语角，举行讲故事比赛，等等，规定学生在某一段时间内只能用英语交谈，用英语说。这种活动可以利用下午活动课的时间带学生到室外操场上或草地上进行，给学生充分的语言实践机会。同时让学生注意观察生活中用到英语的地方，如报刊、杂志、广告、电视、电影字幕、街头店名及商品商标、说明书等。学生发现生活中英语的用处很大，尤其是公共场合使用英语交流的地方越来越多，从而自觉地进行口语练习。有位学生家长说：“孩子在学校念了几句英语，每天回家都拉着大人跟他用英语对话。”这说明学生在边学边用，使已学的语言材料经常在运用中获得巩固和提高，学生的口语能力也就自然提高了。
几年来，我坚持用以上方法进行口语教学，学生的口语交际能力有了较大的提高，大部分学生两人自由对话每分钟能说上十几个句子，部分基础较好的学生能用较流利的英语进行会话交谈、人物介绍等。总之，英语教师坚持在一定的语言情境中进行听说教学，坚持语言交际能力的训练，遵循循序渐进，由易到难的规律，学生的口语交际能力一定能得到较大提高。
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