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激发“学困生”学习兴趣,树立“学困生”学习信心

来源:用户上传      作者: 蒋朝阳

  教师要提高师德修养,提高理论素质,转变教育教学观念,公开、公平、公正地对待每一位学生,特别是要用博大的胸怀和爱心去关心爱护班级中的弱势群体――“学困生”。教师要通过家访,及时了解学困生的家庭教育情况,争取其父母的理解和支持;通过个别谈心,建立师生互信的平台,走进学困生的内心世界。教师对学困生,要力求做到:“挖掘闪光点,扶持起步点,把握转折点,促进飞跃点”,向“学困生”多提供学习成功的经验,让“学困生”多体会学习的价值,多品尝学习成功的喜悦;尊重“学困生”的人格,减少“学困生”学习的挫折次数,以此激发“学困生”的学习兴趣,树立“学困生”的学习信心。
  老师除了要具备爱心、责任心外,还必须具有广博的知识,较高的课堂教学艺术。在学科教学中,教师要深刻钻研和正确领会教材,挖掘教材中知识间的联系和美的因素,引领学生体会学科学习的快乐。不断改进教学方法,使课堂始终充满生机,变“满堂灌”、“填鸭式”为“自主探究式”、“师生互助式”教学。那些整天抱怨学生不听、不学的老师,确实应该深刻反思自己的教学行为,检讨自己的问题究竟出在什么地方。如果学生的学习积极性都高了,那么即使有少数学生的考试成绩不够理想,我想那也只是暂时的。我在近二十年的小学教学中体会到,小学教学教师不是要教会学生多少知识,而是要培养学生对学科的热爱,教会学生怎样思考和解决问题,养成良好的主动学习的习惯,培养严谨、认真的科学态度等。教师要以自己人格魅力和学识去征服那些对数学学科兴趣不浓,能力有所欠缺的学困生,使他们逐步做到“亲其师,信其道”。
  1.分析原因,落实措施
  “学困生”之所以学困,存在某些原因。教师要主动帮助学困生分析查找学困的原因,帮助“学困生”制定出切合自身实际的改进措施。例如:家庭教育缺失的,教师要及时与家长联系,共同商讨育人措施;社会环境不良的,要向学校领导汇报,争取社会各界支持,整治社会不良风气,共建良好育人氛围;学生基础知识较差的,教师要帮助其制订拾遗补差计划,认真落实,促进其尽快跟上;缺乏兴趣的,要努力培养学习兴趣。
  总之,教师要注意做到:分清情况,区别对待,因材施教,有针对性地予以培养。
  2.降低门槛,引入殿堂
  针对“学困生”存在学习困难、难以培养学习兴趣的现状,教师要清醒地认识到课堂教学是关键。一方面,在课堂教学设计中,要将学科知识与生活实际相联系,增加对学困生学习内容的预设,另一方面,要给予学困生一定的发言机会,尽可能为他们创设和谐、轻松、积极向上的学习氛围。力争通过这两方面的工作来激发学困生主动学习的兴趣,树立学好知识本领的信心。在课堂教学中要实施分层教学,降低门槛,放宽对“学困生”的要求,让“学困生”完成能够独立完成的学习任务,轻松地掌握能够理解的知识。这样,就容易把“学困生”轻松地引入学习的殿堂。
  3.主动帮助,促使前进
  “学困生”由于学习成绩较差,往往会产生自卑感。他们缺乏学习兴趣,当然不会主动求学。教师要主动创设和谐的师生关系、生生关系。教师自己要早到校、晚离校,充分利用师生平时休息时间,主动关心“学困生”,主动帮助他们;要发动班内学习成绩好的同学在平时主动、耐心、及时地帮助他们,让他们感觉到自己还是被人关心的,促使他们有信心提高学业水平。
  4.培养自信,感受成功
  “学困生”由于基础知识差,往往对学习失去自信,对自己失望,有可能会由学习困难变成厌学,最终弃学。教师要将学科知识与学生的生活实际密切联系起来,让他们知道学有所用,要经常鼓励、帮助“学困生”树立学习的自信心,创造机会让他们感受到自己的点滴进步,感受到成功,在成功中感受学习的乐趣,进一步强化学习自信心,激发学习兴趣,从而使“学困生”慢慢喜欢学习、热爱学习,逐渐树立学习自信心。
  5.取长补短,深入挖潜
  虽然“学困生”学习有困难,但不是什么都有困难,什么都落后。“学困生”往往是体育的健将,绘画的行家,唱歌的能手,劳动的标兵……他们在某些方面往往会比学习成绩好的同学还要突出,优秀。教师要善于发现“学困生”的长处,发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处,用他们的长处弥补短处,想办法挖掘他们的潜能,引导他们把自己的注意力转移到学习上来,从而激发他们学习的积极性和主动性。充满青春、活力的小学生,要培养学习兴趣,应该不难。即使难也要做,因为世上无难事,只要肯登攀。老师要坚信:没有教不好的学生,只有不会教的老师。
  6.肯定成绩,推波助澜
  “学困生”通过自己的努力,会在某一个时间或某一个学科中取得一定的成绩,尽管他们的进步可能很小,但是,我们还是要及时发现,并充分肯定他们的成绩。扬长避短,大讲他们的长处,闭口不谈他们的短处,让他们在老师的表扬声中,在同学们的喝彩声中,分享取得成功的喜悦。教师要努力营造适合激发“学困生”学习兴趣的良好氛围,在此过程中,教师和其他同学要起到推波助澜的作用。“学困生”在这样的环境的激励影响下,才会对学习逐渐产生兴趣,进而慢慢形成较浓厚的学习兴趣。
  7.创造机会,展示自我
  “学困生”往往会被老师和同学们遗忘。合格的教师要时刻把“学困生”放在心上,给他们多创造机会,让他们充分展示自我;多利用他们的长处,展示他们的能力,培养他们的自信心。教师要经常有意识地设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习成绩好的学生也难以完成的题也让他们尝试(教师要在旁边作适当指导),这样有可能学习成绩好的同学做不了的题、回答不了的问题,“学困生”通过教师激发思维,激发灵感,有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案,就要马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达成功的彼岸。像这样,创造机会,让“学困生”展示自己的能力和才华,久而久之,他们就会发现自己行,从而渐渐地热爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们的同时,学习兴趣也会慢慢形成。


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