浅谈农村中学“后普九”时代实验教学的现状及思考

来源:用户上传      作者: 刘金辉

　　随着“两基”工作的完成，我省农村中学的“普九”工作也即将取得圆满成功，“普九”工作结束后，农村中学的“普实”（普及实验教学）工作也基本完成。当前，借这一股春风，农村中学的“普实”工作确实有了根本上的改观：一些从来没有见过的实验仪器也在农村中学亮相；一些学校的实验室也建得特别好，实验设备齐全；学生的实验能力也得到了前所未有的提高。但是，随着这股春风吹过，紧接而来的将是“后普九”时代。那么，当检查都已结束，各种资料已经齐全的情况下，农村中学的实验教学将又何去何从呢？笔者根据自己在农村中学的工作实际，略表一下自己的担心，以期得到相关部门的重视。
　　（１）“后普九”时代将会走向兔死狗烹，鸟尽弓藏的结局。纵观周边一些前几年完成“普九”任务的学校，我们看到的是这样一些景象：一些学校当“普九”和“普实”工作验收合格以后，学校的工作又回到了原来的“正轨”，一些学校不再进行实验教学工作；实验室被改成其他用途的场所，一些学校再也不会去购买实验仪器；或者就算实验室里有实验仪器，教师也不再带学生去进行实验技能操作。笔者曾经到过周边省份的一所中学，这所中学早在２００２年就已经完成了“普九”任务，当笔者进入这所中学的实验室时，发现里面布满了灰尘，一看就已经好长时间没有人在里面活动了。
　　一些学校在“普九”和“普实”期间只是为了迎接上级的检查，逼着进行这些工作，一旦检查过关，这项工作也就结束。我们担心的是，我省的实验教学可能也会走向这种“兔死狗烹、鸟尽弓藏”的结局。
　　（２）出现“兔死狗烹，鸟尽弓藏”这种结局的原因分析。任何事物的发生和不发生都有其特定的因素。按理说，实验教学应该是正常教学的一个重要部分，但为什么总有人不愿意去做这一本该自己去做的工作呢？我想究其原因应该有以下几个方面。
　　第一，学校领导的意识不到位。曾记得一位领导在大会上说过这样一句话：“我们的实验教学应该在不影响正常教学秩序的情况下进行”。听听，这是何等逻辑，实验教学应该在不影响正常教学秩序的情况下进行，那实验教学不是正常教学又是什么样的教学呢？一些领导为了追求所谓的升学率，只允许教师进行课堂教学，而把一些像实验教学这样的动手课称为不正常的教学。这种认为不仅是错误的，而且对学校和学生的发展都是不利的。众所周知，学校领导是学校的教学工作指针，他们的一些错误思想可能会导致整个学校的教学工作处于错误的境地。
　　第二，教师素质有待提高。实验课比起教材的讲解，无论从形式上还是内容上来说都要复杂得多。实验课是一门实践性比较强的学科，不像教材讲解那样只有纸上谈兵。因此，一些教师也不愿意上实验课，就算在“普实”期间上实验课，也只是为了应付检查。一旦检查结束，他们对实验教学就缺乏了原来的激情和兴趣，加之一些学校领导不作要求，他们也就乐得清闲。
　　针对农村中学教师实验技能差的问题，应该加强对农村中学实验教学教师的培训工作，让他们能熟练掌握实验教学。
　　第三，实验教学设备所需经费无法得到保障。在农村中学，领导最不愿意做的是这样两件事情：一是给学校图书室添加图书，另外就是给实验室增加实验设备。他们宁愿用钱去给学校搞一些无用的表面设施（也可称为形象工程），也不愿意去做这种“出钱不得表扬”的事情。恰好图书和实验仪器更新又是比较快的。如果不及时更新或者添置，很快就会缺损，这样也就导致学校的实验教学无法正常进行。虽然近年来上级拨了大量的办公经费，但很少有学校愿意用这笔钱去购买实验设备。
　　（３）面对当前实验教学现状，农村中学的实验教学将何去何从。笔者认为，应该从以下几个方面加强农村中学的实验教学工作。
　　要做当前农村中学的实验教学工作，首先，应该提高学校领导的意识，让他们认识到实验教学的重性和必要性。其次，应该提高教师的实验操作技能，让教师本身能熟练掌握实验操作技能。再次是上级有关教育行政部门应该强制性要求学校每学期或每学年添置实验仪器，对实验室配置不合格的学校采取相应的处罚措施。还有就是应该在升学考试中增加实验操作动手能力的考核内容，让中考的“指挥棒”指挥到实验教学中来。

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