高职院校数控专业实训基地建设探讨
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作者: 张 景 李焕娜 郑艳博
摘要:本文讲述了实训基地建设在教学中的地位,从校内实训基地和校外实训基地建设两方面阐述了基地建设的思路,以我校为例说明了实训基地效果,同时对实训基地的发展作出了展望,实训基地建设必将成为学生走向工作岗位之前重要的实习场所。
关键词:高职教育;数控实训;基地建设
中图分类号: G623.1文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0189-01
一、实训基地在教学中的地位
实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所,其基本功能为:完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。实训基地建设包括两个方面:校内实训基地建设和校外实训基地建设。
二、实训基地建设
实训基地的建设是为了进行生产性实训,生产性实训的目的是为了培养高技能人才。因此最终要达到的目的是:一是要实现“工学结合”的人才培养模式;二是要真正实现学生顶岗实习;三是要尽量实现学生零距离就业。只有达到上述三个目的,才是真正意义上的生产性实训。
(一)校内实训基地建设
校内实训基地要做到生产性实训,必须要实现几个合一:(1)生产车间与教室合一。学生专业课上课的教室就是实训室,也是产品的生产车间或是业务的工作室。(2)学生与学徒合一。在生产性实训基地里,学生既是专业技能的学习者,又是生产一定有形或无形产品的学徒。(3)教师与师傅合一。教师既是理论知识的传授者,又是生产实习的师傅。(4)教学内容与工作任务合一。在生产性实训中,教学的内容往往就是让学生完成企业的一项工作任务,即通过一系列理论与实践相结合的项目式、任务式课程,以任务形式驱动学生完成专业学习。(5)教学用具与生产工具合一,教学设备就是生产设备,教学素材就是生产的原材料。(6)作业与产品(作品)合一。学生完成的作业不仅仅是写在作业本上的,而是生产出的合格产品或是学生的创意作品。(7)教学与科研合一。教师在完成生产、实训任务的同时,又能开展一些新产品、新技术研发,师生共同完成科研项目或学生完成毕业设计,实训中心应有新产品、新技术创新平台支撑。通过生产性实训,既培养了一批高技能人才,又生产了一定的物质产品,实现社会效益与经济效益的双丰收。
目前我校数控专业教学大纲的校内实践环节体现了如下三个阶段:认识性实习:培养学生具有一定的实践操作技能,学生通过实训可以从事数控的简单操作和编程。教学实习:培养学生具有一定的实践操作技能,同时对数控原理有一定程度的了解,学生不仅能进行数控加工和编程,同时能对设备进行简单的维修。生产实习:培养学生不仅能熟练地进行数控编程、加工和设备维修,同时还具有一定的创新能力。
基于这样一个过程,设备的配置档次应分高、中、低三等,即满足实习要求,又可降低成本,达到合理使用。我校已建立机电一体化数控编程实验室;CAD/CAM机房 ;数控设备种类配置有:数控电火花线切割机床,数控电火花成型机床,数控车床,数控铣床,数控加工中心,高档系统等设备,从07到09年三年的学生实习情况看,基本达到了基地实训的目的。
(二)校外实训基地建设
校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分,是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触,巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外,还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。
学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习,既能提高学生的实践动手能力,还可以接受现代企业氛围的熏陶,熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺,尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际工作经验,巩固、综合、强化实践能力,并能提学生的高综合素质。校外实训基地为高职院校“工学交替”准备了条件。校外实训基地建设可以促进学院教学、科研全面的改革与提升。争取建成集“学、训、研、产”功能为一体的实训基地,达到学院、企业、教师、学生多方共赢的目的。
校外实训基地建设在确立具体场所时,应保证学生能获得综合实践能力和综合技能,争取就业后的零适应期、甚至免去试用期,帮助学生增强就业能力和创业能力。我院已与数十家企业签订了实训与就业协议,将实习与就业工作结合起来,从近两年毕业生就业来看,校外实训基地的建设大大地提供学生的能力,增强了学生的竞争力。
三、基于上述认识浅谈基地建设的发展战略:
逐步完善“教、学、做一体化”模式。加强实践性教学环节是体现以能力为重点,培养学生的熟练职业技能和综合职业能力,实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。
提高教学、管理水平。重视专业、课程、教材和教师队伍建设,增强职业教育的办学活力。实施计划:正在成立数控新技术教材编著委员会, 组织精干教师和企业优秀数控技术人才编写适合现代企业特点及学校现实教学特点的,又能突出技能教育特色的数控专业教材,从而在短时间内形成适合企业新技术生产特点和学校实际特色的教材体系。
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