初中数学课堂效率的浅析

来源:用户上传      作者: 丁伯军

　　摘 要：培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。良好的课堂情境，优质的教学方案，让每个学生获得成功的体验，从而树立起学好数学的自信心。本文将结合教学实践，浅析初中数学提高课堂效率的策略。
　　关键词：初中数学；有效教学；教学策略
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0208-01
　　
　　在数学课堂教学中，改变以往传统的教学方法，提高课堂效率。卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育的要求。本文从以下四个方面来探讨如何提高初中数学的课堂效率。
　　一、提高学生参与度，让学生成为课堂的主人
　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠听会的，而是靠行动成就的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做听客和看客，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。数学课堂不再是过去的教师一言堂，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
　　二、巧妙穿插探究疑问，激发学生探究和思考意识
　　（一）设计能供学生探究的问题情境。根据学生现有的认知发展水平与数学知识之间的逻辑联系，有目的、有计划地设计能供学生探究的问题情境，以引发学生的探究动向，激发学生的探究热情和创造性学习动机。其中课本中的典型例题，练习就是培养学生探究能力的有效载体。
　　在学习“三角形的内角和”内容时，笔者安排了下面的数学实验活动：任意画一个三角形，分别用三种颜色将三个角表示出来，再用剪刀把三个角都剪下来。
　　（1）你想怎样处理剪下来的三个角？
　　（2）把三个不同颜色的角拼在一起，你会观察得出什么结论？
　　（3）你用什么方法能够解释“三个内角之和等于180°”？
　　经过学生们的动手操作，合作探究，他们能找出很多说明结论的方法，当然从中也体会到了在动手操作中获得新知所带来的乐趣。所以说，把握好时机，创设探究空间，采用铺垫方法逐步设计问题，有预见的引领学生进行思维，并通过动手、动口、动脑，来完成探究学习的过程，学生们的探究能力就能渐进的、均衡的发展。在学生的动手操作过程中，大量的数学概念、定理、公式便迎刃而解。
　　（二）课堂中边讲解边设置问题，引导学生多思。数学教师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉学生，否则学生只会忙于记录，而应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识。例如讲解一元一次不等的解法：解不等式2（1+x）
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