培养学习兴趣 提高音教质量
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作者: 何琪琦
幼儿园音乐教学的目的是充分利用音乐自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿去感受、表现音乐美感。在内容多样的音乐活动中，通过唱一唱、跳一跳、玩一玩的活动，让幼儿去体验音乐、感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，提高参与音乐实践的本领。幼儿能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。那么，在音乐活动中如何去萌发幼儿感受美、表现美的情趣呢？
我认为，通过游戏活动提高幼儿的学习兴趣，让幼儿置身在游戏中接受教育是很重要的。我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的，因此，如何保持幼儿长久和浓厚的兴趣，是保证音乐教学活动质量的重要因素。在具体教学实践活动中，应注意从以下几方面去培养幼儿学习兴趣：
一、运用灵活、多样的教学方法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全过程。
如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“打电话”这一活动中，运用扮演角色的形式，引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。
二、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，动作优美。当男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的，要轻轻的”；当我播放热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的小朋友也在活动室中间蹦跳起来……虽然他们说不出个所以然来，但是从他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。
音乐的选材是很重要的。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必须要贴近幼儿生活，让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
三、设计好教学语，增添音乐的特有情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后老师和幼儿间的问好等，可用音乐的形式来表现。放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。在音乐教学活动中，我坚持设计好、用好节奏语、手势语和体态语。
一是节奏语，即用拍击身体动作来表示。在活动中，它可以使幼儿感受音乐的速度、力度等，培养幼儿的节奏感。这对歌曲中的打击乐可发挥较大的作用，如在打击乐活动“瑶族舞曲”中主要节奏型是×××，变化节奏是××，××，结束句的加强节奏为××，教师可分别编上拍腿、拍肩和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。
二是手势语，即用老师的手势代替语言。在活动中，它可起到此时无声胜有声的效果。如在小班音乐活动中可结合所演唱的、有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来。特别是在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以溶入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。
三是体态语，即通过教师的动作表情传递给小朋友。在活动中，它能起到“心有灵犀一点通”的效应。一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态；在欣赏《摇篮曲》等较为柔和、抒情色彩较浓的歌曲时，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。
又如唱《大公鸡》、《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。
总之，兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我教学中努力的方向。经过自己的不断努力，本学期幼儿的音乐素质有了较大提高，他们从不喜欢上音乐课到喜欢上音乐课，一节音乐活动课下来，幼儿都觉得意犹未尽，都觉得时间太短。我说：“下课了，我们下次再玩好吗？”他们还围着我跳着说：“不，我们还要来。”提高了孩子们音乐课的兴趣，使我的音乐教学质量有所提高，我觉得这是让自己最满意的一点。我愿将每一个幼儿带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的情操，促进他们身心和谐发展。
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