浅谈德育教育在语文教学中的渗透
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作者: 陈亚文
新的语文教学大纲规定：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，还应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。由此可见，德育是整个教育教学活动的核心。一个人最基本的素质就是思想道德要高尚，能够做一个有道德的人，然后才能说有文化素质，身体素质，纪律意识。“会做一个人，才能做好一些事。”道德素质就是一个人的灵魂。而在我们的学校教育中，德育似乎和其他的任课老师没有关系。其实，德育贯穿于整个教育教学活动中，德育在学校教育中几乎无处不在。古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。在２１世纪的今天，我国《教育法》更是明确规定：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见，德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。
（１）我们在教学中应当把德育放在首位。因为德育起着灵魂和统帅的作用。任何一个社会或阶级不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为这一社会或阶级所期望的德才兼备的人。学校教育对青少年思想品德的影响极大，每位教师都肩负着“教书育人”的重任。所以，我们要本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中去，对学生进行思想政治教育，培养学生具有共产主义的道德品质，发展学生的智力和体力，使他们成为全面发展的人。德育在教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德教育时顺理成章，水到渠成。所以我们教师在备课时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反复思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养，教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。在语文教学过程中，教师在进行语文教学的同时，总是把一定的观念、思想和感情灌输给学生，这就是思想教育和语文教学的统一，即德育与智育的统一。
（２）教学中要善于抓住关键的一些字、词、句子，并适时地强化德育因素，对学生进行思想品德教育。在教学过程中，我们老师只要把握住一个“度”，就可以相机对学生进行德育教育，培养学生健全的人格和良好的道德素质。
（３）教学中利用比较的方法启发学生思维，让学生在快乐的教学活动中进行爱国主义教育。如小说《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡和现实中的故乡作对比，引起人们对农村经济日益凋敝、农民生活日益贫困及其思想日益麻木的社会根源的深切思考，激发人们改造旧社会、创造新生活的美好愿望。
（４）在人物形象中汲取力量，培养学生的正确人生观。语文课本中写人的文章不少，这类课文都通过典型事例，充分地展示了丰富的人物形象，而这些人物形象无不给人启迪与鼓舞。教师在教学这类课文时，让学生自己去领悟其中那些值得自己学习的地方，比如“雷电颂”一课，教师就要引导学生从人物的语言、动作、内心活动、人物的外表、人物的神态，深入到人物的思想境界，去领悟屈原的形象以及他的忧国忧民、报效祖国的壮志豪情。还有舍身救国的唐雎、宁死不降的文天祥……，让学生树立祖国利益高于一切的思想。例如教学“最后一课”应首先引导学生理清小弗郎士在上最后一课时感情变化的过程，启发学生深思：为什么会发生这些变化？指导学生归纳出他的心理活动的流程，进而理解作者的意图。在此基础上，引导学生思考课文前６小节的内容，明确这些内容是为下文他的思想转变作铺垫，前后形成鲜明对比，突出“最后一课”教育深、影响大的育人效果。韩麦尔先生是一个真正的人，他借赞美祖国的语言表达了自己强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情，从而让学生深深地意识到：语言是民族的象征，民族的生命。
（５）在想象中获得思想上的升华。在课堂中老师要通过对课文中的事件、人物语言、行动等，让学生展开丰富的想象，激起学生深挚的感情，如“草原”第一段，可以让学生在听老师朗读或配乐录音朗读时，闭上眼睛，在脑子里想象自己跟随老舍一起来到内蒙古草原领略草原的无限风光。当其朗读结束，学生一时半会还不会睁开眼睛。其实，他们已被那无限风光所陶醉，所吸引，从而体会到我们伟大祖国山河壮美的自然景象，在心中激起对伟大祖国的热爱之情。通过毛泽东的诗词《沁园春・雪》的朗读，更能让学生从词中感受到作者的博大胸襟和对祖国山河的热爱之情，使学生不由自主地发出“数风流人物，还看今朝”的雄心壮志。
十四五岁的孩子，思想感情是丰富的，情感是纯洁的，我们手中这套语文课本更是丰富多彩的，只要我们在语文教学中自然的渗透德育，使语文教学和德育达到和谐的统一，体现出语文这门学科的思想性、人文性的特点，那么语文教学就成功了。我们──作为语文教学的主导者，在语文教学过程中一定要树立正确的思想教育和语文教学的观念，在进行语文知识教育的同时，对学生进行共产主义教育、爱国主义教育、集体主义教育、革命理想教育等，是改革开放的需要，是培养共产主义事业接班人的需要，也是我们学校教育的基本要求。因此，我们首先要在教学过程中教会学生做人，才能教会学生学习语文，更好地弘扬民族文化，继承和发扬民族的优良传统。
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