浅谈学生阅读能力的培养

来源:用户上传      作者: 杨江维

　　随着课程改革的深入，阅读教学已成为语文教学的重要组成部分，特别是初中语文课要对学生进行阅读训练来培养学生的阅读能力。阅读，是学生学习理解语言、掌握阅读方法、汲取知识、提高认识、激发思维、丰富思想感情的过程。阅读教学既担负着上述重任，又要让学生感受到阅读的乐趣。那么，如何培养学生的阅读能力呢？
　　
　　（１）培养学生阅读的兴趣
　　“好之者不如乐之者。”只有学生对阅读真正感兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，阅读的效果也才能事半功倍。
　　①向学生推荐恰当的读物。有的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言等；有的学生喜欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等；有的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读名篇佳作等精美典范的读物。这样既可丰富学生的生活，又可扩大知识视野，形成良好的语感，提高自身的语文素养，也可让学生感受到阅读的乐趣。
　　②向学生推荐教学需要的读物。引导学生阅读与课文相关的文章，有助于理解课文。如学习了《杨修之死》，可以推荐学生阅读《三国演义》；学习了《智取生辰纲》，可以推荐学生阅读《水浒传》；学习了《香菱学诗》，可以推荐学生阅读《红楼梦》……
　　③指导学生开展形式多样的阅读活动。学生读书后，让学生开展各种活动。如读了画面感比较强的诗文，可以开展绘画活动；读了故事性比较强的文章，可以开展讲故事比赛活动；读了语言优美的文章，就开展朗诵或演讲比赛……通过以上活动形式，激发学生的表现欲望，发展学生兴趣爱好，鼓励学生个性体验，从而激发学生阅读的最大兴趣，使阅读成为享受，成为展示自我的舞台。
　　
　　（２）加强阅读的指导
　　“掌握了正确的方法等于成功了一半。”浩如烟海的文学作品，教师是永远也讲不完的，只有教给学生一定的学习方法，培养他们阅读的能力，让他们自己去探索、辨析、历练才能得益。
　　①教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力。在向学生推荐好书的同时还应教给学生阅读的方法。阅读的方法主要有朗读、 默读、精读、略读、浏览、跳读、速读、摘记、旁注等，要指导学生熟悉各种阅读方法，并根据根据需要采用不同的阅读方法。“学海无涯苦作舟”，如果学生掌握了阅读的方法，学会了阅读，就不再是“苦作舟”，而是“乐作舟”，就会把读书当成了一种乐趣。
　　②上好阅读课。在《课程标准》的指导下，教师应该把课堂还给学生，还给阅读，让阅读课成为名副其实的读书课，指导学生从读中理解，从读中品味，从读中欣赏。教师在４５分钟的课堂时间里，要以读代讲、以读代问，让学生在阅读中思考、思考中阅读，在思考中发现、发现中感悟，在感悟中成长。多为学生创造展示自我的平台，给他们发现的机会，鼓励他们大胆质疑，提出自己独特的见解。
　　③引导学生学会思考。教给学生阅读的方法，更重要的还要教给学生思考的方法。教师要善于发掘课文中潜在的智能因素，教给学生思维的方法，使学生学会独立读书，独立思考，感受阅读的乐趣。
　　
　　（３）指导学生课外阅读，拓宽学生视野
　　“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量每学年不少于２６０万字，包括阅读两三部名著。”课外阅读既可以拓宽学生的视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，教师应该给予指导。
　　①指导学生选择书籍。开卷未必就有益。教师要向学生推荐思想健康、知识性强的书籍刊物，如中外的名著《三国演义》《西游记》《童年》等，书刊杂志《读书》《课外阅读》《少年文学》等。
　　②指导学生做好读书笔记。“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”，应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。读书笔记还可以督促自己认真阅读、理清思路、把握阅读内容。
　　③指导写读书心得。语文教学强调的是读写结合，所以教师应指导学生写好读书心得，或三言两语的评论，或写写读后的感想体会，久而久之，有助于习作和阅读能力的提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣。
　　总之，学生阅读能力的培养是现代中学语文教师的一项重要任务，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合，才能真正提高学生的阅读能力，培养学生丰厚的文学素养和人文精神，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，才能让学生享受到成功的快乐、阅读的快乐，再创语文教学的新境界。

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