浅谈化学教学中如何培养学生的创新思维

来源:用户上传      作者: 狄维芳

　　２１世纪是创新知识的世纪，教育――特别中学教育是培养创新人才、建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此在中学教育中，创新思维的建立显得尤为重要。那么，如何在化学教学中培养学生的创新思维呢？
　　（１）理论联系实际，培养创新意识。化学是一门基础学科，它跟工业、农业、国防、日常生活、环境保护、科学技术和其他自然科学、哲学等密切相关。因此，在教学中应经常地理论联系实际。另外，结合化学发展成就和重大事故的原因危害及处理，设计课堂演示实验。在化学教学中结合教材适当地联系实际，不仅能培养学生学习兴趣，同时也开阔了学生的视野。并在教学中鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实，让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。
　　（２）培养兴趣，激发创新潜能。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望，有着对化学知识及规律的拥有欲以及将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以用集色、态、味、光、声于一体的化学实验室对学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲望。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成、侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
　　（３）培养学生敢创新，诱导探究激兴趣。①在教学中发现问题，探究原因――培养学生实事求是的科学态度。爱因斯坦说：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要。”发现新的问题需要创造性的想象力。而质疑能力是一切创新的开端。教师要引导学生从熟视无睹、习以为常的实验现象中发现新问题。在这个简单实验的探究中学生学到了如何去观察实验的现象，如何去分析原因，亲自解决了课本实验中存在的问题。同时，培养了学生实事求是的科学态度，不盲从课本知识，懂得了真理来源于实践。②在实验中解决问题，探究原因――培养学生严谨细致的科学方法。
　　传统的教学模式往往是教师牵着学生鼻子走，致使学生一味死记硬背而无暇顾及“创造性思维”。培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。
　　（４）设计、探索实验，培养创新思维。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；化学教学的首要任务在于培养学生学习化学的兴趣，而实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和创新欲望。
　　化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。
　　（５）在科技活动中展现创新能力。创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展深刻地左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。对于老师而言，必须遵循“指导而不主导”的原则。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，让学生走出课堂，通过查阅文献资料、上网、搞调查、做实验等方式收集有关信息。充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验，并引导学生拟定科技小论文，充分展示学生创新才华。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写出专题调查报告。
　　总之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法去进行各式各样、丰富多彩的活动，才能收到较好的效果。通过十余年的教学实践，我认识到在教学过程中，不仅要注重教学内容的传授，更要注重学生思维能力的训练、创造性思维的培养，才能使学生成为一个具有独立思考能力和自我学习能力的人。

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