地理教学新理论初探

来源:用户上传      作者: 李道国

　　高中地理是一门必修课。由于中考不考地理，在初中有的学校也不重视地理教学。尤其是一些乡镇中学的初中生，根本就没有见过地理书。针对这些情况，高中如何提高地理教学水平呢？经过多年的实践，我认为应首先激发学生学习地理的兴趣和积极性。
　　兴趣是最好的老师。一个学生对某学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就能得到最好的发挥。我国古代杰出的思想家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有了一个学好地理的良好开端。
　　怎样才能形成兴趣呢？一个稳定的兴趣，总是在实践中，特别是在教育引导下培养起来的。对于学生来说，他的兴趣则是来自老师循序渐进的引导。因此，我们要努力培养他们学习地理的兴趣，端正他们学习地理的态度，提高他们学习地理的积极性。
　　有的学生之所以讨厌学习地理，一个很重要的原因就是感到地理课枯燥无味。很大程度上是因为教师的教学方法单调造成的。教师只是在上面讲和念，学生在下面被动地听，然后让学生去背、记，这种方法严重挫伤学生学习的积极性。因此，教师应该采用形式多样的教学，把地理课堂搞活，使学生感到地理课新鲜有趣。因此，应根据课堂内容的不同，灵活安排，力求做到每堂课的方法新颖，如练习、实验、参观、制作教具、观察天气、考察环境、进行气象观测、地质地貌考查、举办小论文活动、创建地理活动室等。这对培养学生学习地理的兴趣具有很重要的作用，同时对培养学生的素质和技能也有很大的帮助。例如，我在教学《地球》一章时，让学生购买小地球仪、亲自制作地球仪、转动地球仪、实验昼夜交替的现象等简单的实践活动；讲到《南极洲》一章时，让学生收集南极洲的报道、资料、图片。要求学生亲自动手参与实践，使学生在多种实践活动中掌握地理知识，增长才干，从而达到培养学生学习地理兴趣的目的。
　　学习兴趣是构成学习动机的重要组成部分。学习兴趣是指对学习内容本身有一种积极的注意动向。课堂教学中，教师要尽力激发学生的直接兴趣。现行的初中新教材，比老教材有所更新，比如课本的封面、封底、扉页，都增加了比过去丰富多彩引人入胜的彩图；在课文中穿插了内容简明、重点突出的素描图、示意图、模型图、剖面图、统计图、组合图以及漫画等。这些图画与课文结合紧密，起到了以图引文、以图释文、以图解文、以图代文，形象直观地反映和说明地理现象的作用，有浓厚的趣味性，对学生产生很强的吸引力。我想，这也许是课程理念、结构、内容等方面的整合和优化，才形成了创新特色。这是当前地理课程改革的关键所在。为此，在教学过程中，我们应该根据不同的教学内容，好好把握相应的图表，导入新课，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
　　另外，提问也是课堂教学中培养学生学习兴趣和学习欲望不可缺少的一种重要手段。恰到好处的提问，既可以达到培养学生的学习兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况，还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力，同时还可以提高学科的教学质量。但是课堂提问一定要以学生的已有知识为基础，以课程标准为导向。
　　对学生恰到好处的提问，能使学生不断地发现问题，认识自己学习上的优点缺点，达到发扬优点，纠正缺点的效果，从而培养学生的创新意识。要让学生掌握“提问”的思路和方向，使学生能在学习生活中找“问题”，到实验中找“问题”，到想象中找“问题”；还可以通过比较找“问题”，到书本中找“问题”，到老师的教学中找“问题”，到作业中找“问题”……
　　教学实践证明：课堂上的提问是一种艺术，是我们每一个教师教学艺术的重要组成部分。提问的好坏，往往是一堂课的成败关键。所以，老师应掌握好课堂提问的艺术。在课堂教学中不时提出一些引人深思的问题常常能营造一种积极的、热烈的、竞争的课堂气氛。一个个闪烁着奥秘光芒的问号会转化为学生的智慧火花，创造出灵感，教学效果就不言而喻了。
　　江泽民同志曾经说过：“创新是提高民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”我想，在地理教学中，开展创新教育就显得更加重要了。“创新”一词，现代汉语词典里是这样解释的：“抛开旧的，创造新的。”创新，我的理解是有创造性，比如：思维的创造性，个性的好奇性，动作的实变性，做法的新颖性，甚至是超越性。把握时机，选准目标，坚持不懈，在不脱离实践的条件下，敢于幻想，大胆探索。根据地理学的特点，地理教学中的创新教育离不开以下几点：自由畅想、信息刺激、集思广益、量中求质，环境促进、综合创新、讲究实践、讲究科学等。
　　地理教学的创新是循序渐进的，在创新过程中，不能求全，不能苟求。发现闪光点就要鼓励、引导。新理念下的地理教学，应该是学生在老师的启发、引导下逐步掌握地理知识和技能，并在此基础上发展智力和能力的过程。它需要我们老师在传统模式的基础上，实现教育观点的突破和创新。地理课堂是实施素质教育的阵地之一。所以，如何选择正确的教学途径，在这一阵地上扎扎实实地为提高学生的素质服务，是我们每个地理教师的职责与挑战。

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