优化学校管理　提高教学质量

来源:用户上传      作者: 杨盛军

　　教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着学校的生存和发展｡因此,学校的重点和中心工作是提高教学质量,这是学校教学工作的主题｡那么,如何才能提高教学质量呢?
　　
　　一､以人为本,加强管理
　　学校管理是指学校对人､财､物､事等进行计划､组织､指挥､协调､控制的过程｡学校管理是一个相互联系､相互作用的系统｡在整个管理过程中,人是最主要的｡ 人是能动因素,是核心因素｡学校以育人为目的,人既是学校管理的主体,又是学校管理的客体｡在学校管理活动中,以人为核心,处理好各因素之间的关系,充分调动人的积极性,是提高学校管理效能的关键｡在现实中,一些办学条件大体相当的学校,教育质量和办学效益却出现明显的差异,甚至办学条件差的学校教育质量明显高于办学条件好的学校｡这充分说明人的核心作用,只要人的积极性和创造性得到了充分的发挥,学校管理活动中有限的财､物就能发挥更大的效益｡要提高学校的教学质量,就必须完善学校各种规章制度,特别是教学管理制度｡我镇的具体做法是:由中心学校对中小学各年级分期分批组织统一考试､统一评卷｡为了测验出学生的真实成绩,考试实行单人单座,同一考场,不同年级学生座位交错编排｡整个考试､评卷､登分过程由中心学校统一组织实施｡考虑到某些人为因素,班级成绩以期初人数测算(特殊情况除外,如学生生病住院､正常转学等),为了激励教师努力工作和学生勤奋学习,还设置了奖励:教师奖:班级在五个以下的,奖学科平均分第一名教师,50.00元;班级在五个以上的(含五个),奖学科平均分第一名教师和平均分上升幅度最大的学科教师各50.00元(第一名与上升幅度最大者同等对待);学生奖:分年级,奖总分前10名学生｡第一､二名为一个等次,各奖现金50.00元;第三､四､五名为一个等次,各奖现金40.00元;第六､七､八､九､十名为一个等次,各奖现金30.00元｡
　　
　　二､更新教育观念,强化质量意识
　　教学质量是教学活动的命脉,也是教学管理的目标所在｡学校教学质量差,就好比企业没有了品牌和社会声誉,任何一位校长都不能对此掉以轻心,要结合学校的实际,广泛深入地开展教育思想､教育观念的大讨论,使 “以教学为中心”､“质量是生命”深入每个教师的灵魂,使“教育要面向全体学生”的教育观达成共识｡加强对教师进行师德教育,树立敬业勤业､无私奉献的典型｡树立面向全体学生,不让一个学生掉队的思想,打好基础,因材施教,让学生自主发展,各显其长,使“人人可以成才”深入人心｡实行校级领导亲自督导制,以身作则,带动全体教师牢固树立“教学质量兴校”的观点｡
　　
　　三､注重队伍建设,调动教师的积极性
　　注重对年轻教师的培训,对骨干教师的重用｡要体现能者多劳,多劳多得的分配原则｡要把教师们广泛关注的奖励制度完善,使之更有利于教学,更有利于调动教师的积极性｡抓实公开课､示范课,建立健全听课制度,校级领导带头多听课,多督促,定期检查听课笔记｡常规管理常抓不懈,抓实､抓细,深刻认识抓好德育工作是提高教学质量的重要保证,从基本行为规范抓起,从细节抓起,从一言一行抓起,从最后一名抓起,促进学生综合素质的整体提高｡
　　
　　四､ 注重过程管理,优化教学要素
　　备课､上课､作业､辅导､复习､考查等若干个教学环节,环环相扣,构成完整的教学过程,教学质量就是在一个个教学环节,以至整个教学过程中一项项形成,一点点积累,一步步提高的,忽略了哪个阶段､哪个步骤都会影响整个进展,影响整体质量的提高｡教师在教学过程中无论采用哪种教学方法､哪种教学手段､哪种教学设备,都是为了激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,提高教学质量｡在教学过程中,要充分调动起学生的学习积极性,创造良好的问题情景和学习氛围,使学生积极主动地参与到教学的整个过程中｡教育教学的根本目的是培养人的素质,开发人的潜能｡人的素质和潜能是多层次､多类型的,其中自主学习､自主发展是最基础､最核心的素质和潜能,它能够发展并形成其他方面的素质和潜能｡因此,在教育教学实践中,必须把培养､发展学生的素质和潜能作为重点｡要使学生能从浩如烟海般的读物和瞬息万变的信息中迅速获取､使用所需的信息,关键就是要“会学习”｡从积极意义上来说,课堂“教学”正是为了课外“自学”,“教”是为了不需要“教”｡备好课和课堂教学中的积极引导是达到“教是为了不教” 的前提｡课堂教学是师生双边的活动过程,教师的“教”是为了学生的“学”｡优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与,让学生动手操作､动眼观察､动脑思考､动口表达｡但为了达到更好的教学效果,我们应该让学生在课后强化这种意识,主动为学生参与教学过程创设条件､创设情境｡教师在教学中要利用各种教学方法,激发学生的学习兴趣,要面向全体学生,注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提｡个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到“上不封顶,下要保底”｡在教学中,应针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生有题可做｡
　　
　　五､坚持教学研究,提高教学水平
　　要进一步加强教研管理,建立教研管理制度,开展各种教研活动,“走出去”,“请进来”,学人之长,补己之短,努力提高自身的业务水平｡培养教师的教研能力,营造教研氛围,以教研组为单位,定期集体备课,开展“我为提高教学质量提建议”､“我的经验”等研讨活动,相互学习,共谋发展,为提高教学质量做好保障｡
　　总之,如何提高教学质量是一项艰巨的任务,我们广大教育工作者应勇敢地承担起来,为教育的明天,祖国的未来而奋斗｡

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