现代教育技术在政治教学中的应用
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作者: 顾德美
摘 要： 现代教育技术已成为政治教学中不可或缺的工具，能够使课堂气氛更加活跃，课堂容量加大，利于教学情境的创设。但是本着一分为二的观点看待事物，我们在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它存在的问题。我们要在实践中不断探索现代教育技术手段辅助政治课教学的方法，使现代教育技术手段对政治教学的辅助作用得到真正发挥。
关键词： 现代教育技术 政治教学 一分为二
随着信息技术的飞速发展和教学改革的不断深入，以多媒体技术和互联网技术为核心的现代教育技术越来越广泛地应用于教育教学中。政治老师在教学中应用现代教育技术时，需对其进行一分为二的分析。
一
现代教育技术是指在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段，进行个别化教学、分层教学，并使之不断现代化，教学媒体用视频、投影、动画、计算机、多媒体、远程信息网络等。现代教育技术已成为现在政治教学中不可或缺的工具，能够使课堂气氛更加活跃，利于教学情境的创设。同时，能加大教育教学的容量，提高教学效率，有利于学生的自主学习，实践能力和个性的发展，也能使学生更快地领悟知识。具体表现如下。
（一）有助于激发学生学习政治的兴趣。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。传统的政治课堂，教师靠单纯的说教，往往提不起学生的兴趣。教师通过视频、动画、图形和文字结合在一起的多媒体课件，多层次、多角度地对教学内容进行描绘，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，学生可以见其形，闻其声，充分激发学习兴趣。学生产生了兴趣，就会自然而愉快接受知识，从而体会到学习的快乐。例如：在《事物的矛盾具有各自的特点》这节课中，我首先用多媒体播放了周杰伦的《双节棍》，宋祖英的《好日子》，让学生通过音乐欣赏回答他们所听到的歌曲分别属于哪两种类型，引出不同的事物具有不同的矛盾，接着在屏幕上以视频形式播放了中国在二十世纪初参加奥运会的情况和中国成功举办北京奥运会的情景，引导学生讨论我国在参加二十世纪初与举办北京奥运会的情况各有什么特点？由此得出结论：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。整堂课中，学生的注意力都十分集中，学习兴趣也被充分调动起来。在课堂四十五分钟里，通过多媒体的展示，学生对《事物的矛盾具有特殊性》这节课有了较深刻的理解。
（二）有助于更好地培养学生理论联系实际的能力。
理论联系实际是政治课的生命线和灵魂。政治这门课的学习要与国内、国际现实紧密结合，才能使学生真正将政治课理解透彻，举一反三，活学活用。传统的政治课堂，联系实际通常通过教师的讲解来实现，学生的积极性不容易调动，主动联系实际的能力也得不到好的锻炼。通过多媒体手段可以将国内、国际最新动态以视频、图片、文字等多种形式表现出来，调动学生学习的主动性，积极参与教学活动，思维时刻处于活跃状态，有利于学生遇到问题主动理论联系实际。例如，我在讲到《依法保护消费者的合法权益》一课时，将当年的3.15晚会视频剪辑下来，分为不同的单元播放，然后让学生就视频中消费者遇到的问题，以消费者的身份进行小组讨论。学生的主动性被充分调动起来，积极用教材所学知识分析我国消费现状，学生思维的火花在讨论中不断迸发，课后还有学生向我提交了关于消费者的权益受到侵害时该怎样解决的可行性报告。
（三）有助于提高政治课堂教学效率。
传统的政治课堂，教师要在黑板上写下一些政治概念、基本内容等，同时还要用抽象的语言去解释一些晦涩难懂的政治术语，既耗时又费力，效果也不太好。使用多媒体手段可以把一些抽象的政治名词变得具体形象，使学生身临其境。这样，老师讲解省时省力，既丰富了课堂内容，又提高了课堂效率，有充足的时间突破重、难点，让学生在较短的时间内轻松学到更多的知识。如在教授《货币的产生和本质》一课时，由于货币产生的四个阶段比较复杂，我采用Flash动画演示了货币产生的四个阶段，这比单纯用语言叙述的效果要好得多，使学生较快掌握了货币产生的过程，也节约了课堂教学时间，为教学带来了极大的便利。
（四）充分利用网络资源，有助于学生课外政治学习的开展。
随着计算机网络的高速发展，政治教学不再局限于课堂四十五分钟。信息技术的飞速发展要求学生具有主动利用信息工具和信息资源，对信息进行有效处理和创新的基本能力，这种能力将成为学生在未来社会进行终身学习的能力。因此，在教学之余教师可带领学生进入微机教室，充分利用校园网、互联网的优势，让学生针对自己感兴趣的问题，在网上查找资料，开辟论坛。在学习《联合国》一课时，一位学生用多媒体课件展示了他们小组收集、整理的有关联合国的文字、图片，使大家对联合国的行为和作用有了更深的理解。
二
任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，即任何事物都有两点。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它存在的问题，有以下两点。
（一）不利于师生互动和情感的交流。
尽管现代教育技术辅助教学有着非常大的优势，但教师在教学过程中生动的讲解、有效的板书，师生之间面对面的情感交流，还有通过这些行为折射出的人格魅力对调动学生积极参与教学的作用是任何现代化手段都替代不了的。特别是政治课堂，尤其需要营造民主、平等、和谐的学习气氛，更需要师生间的情感交流。在课堂上，教师需要从学生的眼神、面部表情和行为动作接收信息，然后做出相应的反映；而学生也需要从教师的眼神和手势得到鼓励，受到启发。这种无声的交流是必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，就隔断了这种无声的交流，疏离了师生间的距离。由此可见，滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的知识沟通和情感交流。因此，教师在传统教学经验的基础上，要精心备课，准确地、恰到好处地运用现代教育技术，充分发挥现代教育技术的积极作用。
（二）易出现“重形式”“轻效果”现象。
应用现代教育技术的目的是提高教学质量，不是单纯吸引学生。我们在政治课堂上利用现代教育技术进行教学时，试图采用多种形式激发学生的兴趣，视频、音乐、动画、网络、漫画等多管齐下，尽可能地使用各种手段。特别是用于公开教学或优质课评比时，讲究内容丰富一点，演示形式多一些，令人目不暇接。虽然课堂形式轰轰烈烈，却极有可能使教学内容走形。这是因为教学手段的演示过程喧宾夺主地替代了对教学内容的分析讲解，纷繁复杂的背景分散了学生的注意力，使他们的兴趣由教学内容转向了教学手段，因而，这样的课只是让学生过了一把感官瘾，至于教学内容掌握了多少，就不得而知了。
总之，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。当一种新的技术产生时，我们应积极采用，但也需辩证地加以分析。在教学过程中使用现代教育技术手段，既活跃了课堂学习气氛，获得了好的课堂教学效果，又调动了学生们学习的积极性，确实是一种好的教学手段，值得普及。同时，运用多媒体等辅助教学作为一种新生事物，尚待我们不断发展完善。在政治教学中现代教育技术的运用既不能因传统的教育教学理念而将其拒之门外，又不能为追求潮流而过多使用，要有理性的认识，正确的态度。同时，在政治教学中运用现代教育技术进行教学时，还应把得与失写下来，作为以后教学工作的借鉴。
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