浅谈现代教育技术在中专学前教育教学中的应用
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摘要：现代科技技术的迅猛发展对社会、经济、文化的各个层面都产生深远而广泛的影响，引发了教育观念、教育模式、教育方法等一系列深刻的变革。现代教育技术正是这次革命的“果实”。随着现代教育技术在教育教学中的应用，不仅优化了教学结构、丰富了教学内容，而且还提高了学生学习的效率。笔者从自己教育教学的实践出发，阐述了现代教育技术在中专学前教育专业教学中应用的价值。
关键词：现代教育技术；学前教育；教育；技术
中专学前教育专业的学生是未来的学前教育教师，新的时代对中专学前教育专业学生的“现代教育技术”提出了新的要求，应用现代教育技术的能力已成为其专业能力的重要组成部分。因此，作为未来学前教育教师的中专学前教育专业的学生必须掌握现代教育技术的理论、手段、方法和技巧，并根据教育教学实践的需要，熟练应用现代教育技术手段，以完成新时代赋予学前教育教师的新征程、新使命。
一、现代教育技术的概念及本质
现代教育技术是在教育理论、学习理论和传播理论等有关人类学习与传播研究的基础上，解决现代教育媒体和信息技术背景中教育与学习实际问题所采用的手段、方法、策略、操作程序和相应工具资源等的总和。
现代教育技术的本质从教学目的、教学工具、教学过程和教学结果四个维度来阐述。就教学目的而言，现代教育技术旨在服务于教育、教学、学习的效果、效率、效益和魅力的提升，致力于做出自己的努力和贡献；就教学工具而言，现代教育技术是制造、改造、借助、利用现代先进技术（包括软件和硬件两方面的技术）创造合适环境、过程及资源等；就教学过程而言，现代教育技术旨在系统化的完善和优化教育、教学、学习及交往等活动过程；就教学结果而言，现代教育技术旨在促使教育、教学和学习的成功，致力于全系统的学习和发展。
二、现代教育技术在中专学前教育教学中的优势及作用
从教学规律看，现代教育技术不光是克服了传统教育知识结构的缺陷，而是基于计算机的“多媒体化”、基于Internet的“网络化”、基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式化”的综合开发利用，使知识信息丰富多彩，具备“现代化”特征，符合现代教育认知规律。从教学模式看，现代教育技术教学系统不仅是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，更是一个能够形成相互协作的教学环境与系统。这种多学习形式交替使用模式，可以最大限度的发挥学生学习的主动性。从教学內容看，现代教育技术可以集声音、文字、色彩、图形、图像、动画于一体，使知识信息丰富多彩，内容充实，声音悦耳、文字简明、色彩鲜艳、图形生动、图像清晰、动画新颖，总体结构巧妙而具创意兼具美观，从而使教育教学更具吸引力。从教学手段看，现代教育技术利用计算机辅助教学、远程教学等各种现代技术让教学硬件和教学软件有机结合起来，传递可听、可看、可玩的动态知识信息，使教学过程与教学效果达到最优化。
现代教育技术的核心作用就是“服务”，即“现代科技技术服务现代教育”。
三、现代教育技术在中专学前教育教学中的应用
（一）激发学习兴趣，提高学习乐趣
我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了学习兴趣和学习乐趣的重要性。“学习兴趣和学习乐趣才是学生学习最好的老师，特别是学前教育所针对的幼儿学生”，他们对“学习”还没有形成系统的认知，不知道“学习”是什么？不知道“学习”要学什么？也不知道“学习”要怎么去学？这个时候如果只会用传统教育“死板”地给他们“塞知识”，结果不但束缚学生的想像力和创造力，而且还使学生对学习丧失学习兴趣和学习乐趣，最终在他们对“学习”还没有认知的时候就已经厌学了。而采用声音、文字、色彩、图形、图像、动画于一体的现代教育技术，使知识信息丰富多彩，内容充实，声音悦耳、文字简明、色彩鲜艳、图形生动、图像清晰、动画新颖。达到了抽象事物具体化、微观事物宏观化的、学习过程轻松化、知识信息趣味化、课程内容形象化的良好效果，易于理解，便于接受，让学生“亲临其境，亲历其中”，从而使学生对课程的学习和未来的学习产生浓厚的学习兴趣和学习欲望。
（二）激发学生想象力，提高创新思维能力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象力对学生的学习以及今后的发展是何等的重要，特别是学前教育所针对的幼儿学生。就更应该从“起跑线”就培养他们的想象力，激发他们的想象力，给他们插上想象力的翅膀，让他们自己开辟一片蓝天，在蓝天中展翅翱翔。爱因斯坦的“狭义相对论”正是从他幼时就想象“人跟着光跑，并能努力赶上它”开始的。而采用以计算机为核心的现代教育技术，可以扩大学生的视野，丰富学生的感性知识和生活经验，使学生置身于现代技术带来的“红利”中，多让他们去看、去听、去观察、去模仿、去感受、去思考、去想象、去探索。从而开阔学生的视野，引导学生发现新的事物，激发学生的想象力，不断提高学生的创新思维能力。比如，有一次我在课件里插入了一段轻音乐，很适合课文的主题背景，当播放的时候，学生们很安静、很享受、很惬意。后来有人说：“老师，我仿佛置身于小桥流水之景，看到小鱼在水中快乐的跳舞，还听到小鸟在唱歌呢。”也有人说：“老师，我感觉自己躺在草坪上，微风承载着花香问我：‘美不美呀？’我好喜欢哟。”
（三）激发学生好奇心，提高求知欲和学习效率
心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。因此，激发学生好奇心对于教师教学和学生学习都是至关重要的。而基于计算机、网络、虚拟仿真技术的现代教育技术正好让学生身临“新奇事物”之中，可以更方便、更自然地从教学设计、课程设计、课程映射的过程中创设趣味、巧设悬念，顺其自然地诱发学生的好奇心，提高求知欲和学习效率。比如，相同的知识点，一种是利用幻灯片以问题悬念式的提出，经学生充分思索，相互讨论，最终每名学生都得到自己的答案的时候，再以“动画效果”的方式呈现参考答案；另一种是“照本宣科”单调式的把问题和参考答案直接放在学生面前。两种教学模式在学生学习效果上存在的显著差异，想必大家“心如明镜”了吧。
参考文献
[1]吴兰岸：《现代教育技术》，清华大学出版社，2013年9月第一版；
[2]马振中：《现代教育技术及应用》，电子工业出版社，2016年3月第一版；
[3]孙爱琴译：《学前教育研究：方法与应用》，教育科学出版社，2019年3月第三版；
[4]胡来林主编：《现代教育技术应用》，高等教育出版社，2015年9月第一版；
[5]廖守琴主编：《现代教育技术基础》，科学出版社，2018年10月第一版；
[6]孙方，李彦敏主编：《现代教育技术实践与应用》，中国人民大学出版社，2014年9月第一版.
作者简介：魏琴（1985-），女，湖北襄阳人，大学本科学历，现在职称为助理讲师，研究方向为信息技术，现代教育技术学。
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