多媒体与初中英语教学的碰撞
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作者: 张根柱
传统的初中英语教学形式主要以教师为中心，教师讲课文、词汇语法，组织训练，核对答案，教学方法机械、枯燥，以教师为中心的教学法一直占主导地位；填鸭式的教学方法限制了学生积极性和创造性的发展，抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。随着多媒体在初中英语教学中的应用，这种传统的教学模式面临着极大的挑战。多媒体具有丰富的表现力，易培养初中英语教师的素质，激发学生的学习兴趣。当然它也有不足之处，比如：不能使学生的学习兴趣长期保持，不能促进初中英语教师课后工作的要求提高，在一定程度上阻碍了师生之间的交流。为此，我以初中英语的现状分析为切入点，就多媒体在初中英语教学应用中的优缺点谈谈自己的看法。
一、初中英语教学现状分析
不同阶段的英语教学都有其不同的特点和特殊性。现在的初中英语教学中普遍存在语法讲不通，学生积极性难以调动等现象，师生之间缺乏必要的信息交流，课堂气氛沉闷，授课进度缓慢，完不成课时的教学任务，授课中心不突出，误解主体地位，忽视主导作用，课堂乱哄哄，多数学生浑水摸鱼。
二、多媒体在初中英语教学应用中的优点
多媒体的出现在一定程度上克服了上述的不足，多媒体英语教学具有直观性、形象性、趣味性和信息量大等优点，在当今初中英语教学中发挥了重要作用，目前已经广泛应用于各种层次的初中英语教学中。具体讲，它的优势有以下几个方面。
1.激发了学生的学习兴趣。多媒体教学改变了传统教学模式，利用多媒体的多维性、集成性等特点，保持学生的注意力。多媒体利用视、听、说向学生提供初中英语教学中需要的声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，能够化静为动，激发学习兴趣，有利于学生注意力的保持。同时精彩的多媒体课件也激发了学生的兴趣，提高了学生学习的主动性。
2.提高了初中英语教师的素质。发挥现代教学媒体的优势可以弥补传统教学媒体的不足，比如，一些特级初中英语教师的示范课，优秀初中英语教师的公开课，教有所长的初中英语教师的特色课，都可以通过录音、录像等多次播放来进行分析评价，在研讨中提高初中英语教师的教研水平。
3.具有丰富的表现力。突破了时间和空间的限制，能够更直观地表现所要表达的内容。如在英语课上利用多媒体手段创设情境，训练学生的口语表达能力和单词识记能力。还可以让学生欣赏与教学内容相关的文字、图片或视频，从而扩大学生的涉猎范围，都能促进学生对所学知识的理解和掌握。多媒体不仅可以增大初中英语教学的容量，而且能开拓学生视野，提高教学效率。
三、多媒体在初中英语教学应用中的缺点
随着多媒体在初中英语教学中的普及，在教学应用中难免会出现一些缺点。
1.不能长期保持学生的学习兴趣。长时间地仰望前方的投影仪，不但会使学生的颈部发酸，而且稍不留神就会错失教师的讲课内容，这样恶性循环，学生就没有耐心继续去听课，从而影响到教学质量。而英语教师若一味通过屏幕授课，学生的学习兴趣则会呈递减趋势。
2.对初中英语教师课后工作提出了更高的要求。虽然在课堂中可以穿插一定的音频、视频和动画等来创设逼真的情境，但是由于各个初中英语教师的能力和时间有限，并不是每一个初中英语教师都能很充分地备课，找到讲课所必需的所有材料，然后花大量的时间和精力制作成精美的课件。
3.在某种程度上阻碍了师生之间的交流。单纯靠没有情感的机械的计算机进行教学，长此以往将会阻碍学生和初中英语教师之间的情感交流、互相勉励、合作意识，失去民主教学的气氛，其教学效果也将大打折扣，不利于学生身心的发展。
四、在英语教学中应用多媒体教学的原则
根据多媒体教学的优势与不足，教师在英语教学中要注意扬长避短，恰当使用多媒体，使多媒体教学达到最优化，要把握以下几条原则。
1.适时性原则。多媒体优化初中英语教学，图文声并茂，形象直观生动，但必须注意适时导入，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳教学效果。
2.主体性原则。运用时要注意发挥学生的主体作用，因为素质教育的基本目标就是帮助学生增强和发展其主体性，使其逐步成长为社会生活的行为主体。
3.适度性原则。采用多媒体优化初中英语教学，能增强教学吸引力，提高课堂效率，但运用时又要讲究一个“度”，防止供大于求，画蛇添足，滥用多媒体，产生副作用。
4.实事求是原则。不要为了使用多媒体而使用多媒体，避免只在公开课使用。在一些学校，往往存在这样一种现象，为一节公开课，耗费大量时间和人力才制作一个课件供任课老师上公开课使用，而在平时的教学中却束之高阁。
总之，利用多媒体进行初中英语教学，应充分发挥其优势，及时合理地解决教学中出现的种种问题。每个初中英语教师自身特有的教学语言、教学风格、教态、应变能力等都是教学的一笔重要的财富。只有把传统教学方法、初中英语教师个人特色和多媒体教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体教学的优势。
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