分析化学实验教学中的体会
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作者: 钟云红
摘 要： 作者结合化学实验教学体会，分析其现状，并提出了相应的建议，从优化实验条件及内容，合理安排实验教学过程，加强实验考核和提高教师的专业素养四方面进行了分析。
关键词： 分析化学实验 实验教学 体会
分析化学实验是化学各专业必修的重要基础课程之一，与分析化学理论课程紧密相连。分析化学实验的实践性很强，在整个分析化学中占有很大的比重。正如古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要真正地学好分析化学就必须理论联系实际，结合实验不断加深和拓展分析化学的理论知识。学生通过分析化学定性部分的实验学习，可以更深刻地认识元素及其化合物的相关性质，提高认识事物的准确性；通过分析化学定量部分的实验学习，可以逐渐建立起准确的“量”的概念，培养实事求是的科学态度和认真严谨的工作作风；通过不断地实践操作和训练，可以锻炼动手能力，培养观察和分析实际问题的能力，为后续的学习和工作打下坚实的基础。
1.分析现状
目前的分析化学实验教学，更多的是教师把实验步骤一步一步地讲授给学生，学生处于被动接受的地位，很多时候连预习报告都不写，就算写也是照抄教科书，根本不经大脑思考，完全依赖老师和教材。如果教师不讲操作步骤和实验流程的话，很多学生既不愿看教科书，又不查相关资料，就完全不知道实验该从何入手。很多学生做完实验不愿结合理论，学着处理数据、分析结果等。有时候实验失败了，也不主动找原因，不分析问题所在，纯粹走走过程而已。而在当今社会，随着科学技术的迅猛发展，分析化学作为化学分析的基本手段，需要全面发展的高素质人才，对分析化学实践技能提出了更高的要求。实验教学是高等院校中重要的组成部分之一，“实践是检验真理的唯一标准”，加强实验教学的力度，提升实验教学的高度，通过实验教学，巩固理论知识，培养学生独立思考和分析问题的能力，培养学生严谨的工作作风，磨炼学生的意志，提升学生的综合素质。
2.提出建议
由于目前仍沿用传统的教学方式，即基本理论由老师讲授为主，实验教学以教师示范为主，课程考核以书面成绩为主，这在很大程度上降低了学生做实验的积极性，限制了学生实践技能和创新能力的培养。为此，我结合自身分析化学实验教学谈几点建议。
2.1优化实验条件及内容
学校应重视分析化学实验教学，从硬件和软件两方面给予支持。对硬件方面而言，加大资金的投入，引进先进的实验设施，如分析天平的购买应适应科学的发展，从半自动机械加码过渡到全自动机械加码，进而引进电子天平。增加实验室，改善和提高实验条件，如改进通风橱条件。软件而言，增加和优化实训教师，如给教师提供进修或培训机会，提高教师的业务水平；优化实验教材即结合学校的培养目标，选择针对性强的实验参考书，甚至编写适合自己学生的实验指导书。
选择的实验内容应涵盖定性分析、定量分析、仪器分析的基本内容；同时删除原教材中陈旧的、重复的实验内容，精选具有代表性的实验项目；增加贴近生活的项目，如水中需氧量的测定、乳粉滴定酸度的测定等，提高学生的学习热情；增设微型实验，既可以节约药品，又能减少试剂对环境的污染；增加综合性和设计性实验，不但能培养学生良好的学习习惯，还能提高学生分析问题和解决问题的能力，而且能培养学生独立开展科研工作的能力。
2.2合理安排实验教学过程
2.2.1实验前充分准备
实验前，应结合理论课认真地讲解相关知识点，重点分析实验原理和方法，让学生领会原理，了解实验的操作步骤和注意事项，做到心中有数。只有在熟悉原理的基础上做实验，才能充分发挥学生的主观能动性，才能拓展学生的思维和眼界。实验接触的是化学药品，开展实验的同时要注意学生的安全并采取相应的防护措施。要求学生认真预习并写好报告册上的部分内容，查阅相关的资料，列好记录表格以便实验过程中及时记录数据，列出计算公式，以便于及时处理数据。
2.2.2实验中规范操作
实验时，严格要求学生规范操作。应尽量让学生多动手，如试剂的配制，可以让学生在教师的指导下学着配制，加深对实验的理解。实验仪器的调节，也尽量让学生结合仪器的原理和构造，自行学着调节。如分析天平水平气泡的调节，让学生通过观察，结合分析天平理论，充分开动大脑，轻而缓地旋转天平板下的两个升降螺丝，调节天平两侧的高度，直到水平气泡移到圆圈的中央为止。这样可以培养学生独立思考问题的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
具体操作时，要规范操作，养成良好的习惯，及时纠正学生的不规范动作，如分析天平的使用，移液管的使用，酸式滴定管的排气，等等。对实验基本操作技能不规范、不熟练的学生，要多关心，多鼓励，多指导，让学生多练习，进而达到“熟能生巧”。学生要善于思考，运用所学的理论知识解释实验现象，分析实验过程中遇到的问题，从而拓宽知识面。如称量氢氧化钠固体（NaOH）时，用的是小烧杯而不是硫酸纸，是因为它有强腐蚀性。配制氢氧化钠溶液时，要用新煮沸而冷却的蒸馏水，是为了赶走水中溶解的二氧化碳（CO2）。由于氢氧化钠溶于水时放出大量的热，配制其溶液要用冷却的水，并用玻璃棒不断搅拌，防止液体飞溅。实验数据应正确而及时地进行记录，如分析天平称量的数据应保留四位小数，滴定管的读数为两位小数。
2.2.3实验后认真总结
实验后，认真书写实验报告，反思实验过程，侧重于数据的处理、误差分析和问题的讨论。通过具体的分析化学实验，能巩固和深化相关的理论知识。通过实验操作，学生可以发现实验过程中的不足，下次实验加以改进，提高其实践技能。鼓励学生多用Word、Excel等工具处理数据，为后续的仪器分析奠定相应的基础。学生结合实验中遇到的问题，运用相关理论知识进行分析，锻炼其分析问题的能力。鼓励学生大胆地对实验提出改进意见，培养其创新能力。
2.3加强实验考核
教师要合理而科学地对分析化学实验进行考核，除卷面成绩，还应包括平时的实验操作和实验报告，同时增加实验操作技能的考核。平时的实验操作应包括学生的学习态度，实验操作的规范，现场做的实验结果。实验报告包括实验的预习，实验报告的书写，以及对问题的分析和讨论。这样有助于提高学生的学习积极性，提高学生处理数据和分析问题的能力。实验操作技能的考核，规定实验的内容，让学生查阅资料，设计合理的方法，在规定的时间内，规范地做完实验并当场交实验数据。这样可以锻炼学生的自学能力、独立思考的能力，同时督促学生更为规范地进行操作，考查其综合能力。
根据学生的不同层次，还可以开展分析化学实验基本操作竞赛，如分析天平的称量，并进行相应的课程培训，对获奖的学生给予一定的奖励，并计入实验考核中。通过竞赛给学生提供了一个展现自我的舞台，增强了学生的自信心，鼓舞了学生的实验热情。
2.4提高教师的专业素养
教师要从思想和行动上重视实验教学。“师者，传道授业解惑也”。教师应加强师德修养，不断提高自身的综合素质。同时教师应优化知识结构，与时俱进，不断丰富专业知识，提升自身的专业素养。只有这样，教师才能对学生所做的实验改进是否合理进行分析，才能对学生的创新和不足加以评定。更重要的是，教师要具有强烈的事业心和责任心，刻苦地钻研教材，充分地准备实验教学，认真地对待教学，耐心地指导学生，对学生严格要求，及时地纠正学生在实验操作中的错误。教师还应充分地利用多媒体教学资源，搜集与分析化学相关的图片和视频等，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。对于实验中基本的操作技能，如分析天平的使用，容量瓶的操作，等等，教师除让学生观看视频课程外，还应亲自进行演示。只有严格要求，才能督促学生更加认真地学习。
优化实验条件及内容，合理安排实验教学过程，加强实验考核和提高教师的专业素养，能较好地开发学生的实验潜力，提高其实践技能，培养学生严谨的科研态度和工作作风，为学生今后的工作和学习打好坚实的基础。
参考文献：
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［2］李秀华.优化分析化学实验教学的探索［J］.福建师范大学学报（自然科学版），2011，5（3）：30-33.
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［4］杨珊.关于分析化学实验教学的一点思考［J］.渭南师范学院学报，2011，4（4）：83-86.
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