如何提高小学生的英语口语水平

来源:用户上传      作者: 范婕

　　摘要：小学英语新课标要求小学生应该具备一定的口语表达能力，但是大多数小学生在英语表达方面仍存在不会说或说不对的问题。首先阐述了提高小学生英语口语水平的必要性，之后分析了小学生口语表达能力欠缺这一问题的原因，最后在研究相关文献的基础上结合多年的教学实践提出了可以通过学会背单词打下说英语的基础，经常听英语，熟悉说英语的环境、表演英语剧，激发说英语的兴趣来提高小学生的英语口语水平。
　　关键词：小学生；英语口语；听说
　　一、提高小学生英语口语水平的必要性
　　英语是一门课程，但它更是一种语言，具有极强的实践性和应用性，因此在学习英语时，不仅要学会理论知识，更应该勤练口语，达到可以使用英语与人沟通交流的目的。尤其是在小学阶段，对学生的英语口语表达能力进行训练是十分有必要的，因为小学生年龄小、可塑性强，又是刚刚开始接触和学习英语，从起步阶段就加强对口语的训练，有利于学生养成说英语、用英语的习惯，培养和建立英语思维。
　　二、小学生英语口语表达中存在的问题及原因
　　小学英语新课标对小学生说英语的能力提出了以下要求：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。但是仍有很多学校的英语教学并未达到这一目标，学生口语表达能力有所欠缺，还停留在“哑巴英语”的阶段，只会解答书面考卷，无法流畅通顺地表达出来，说英语的水平还与新课标的要求存在很大差距。造成这一问题的原因主要有：
　　1.传统考试制度的影响
　　现在很多小学考查英语时还是以笔试为主，很少加入英语口试，即使考查口语也常常流于形式，只是象征性地问几句简单的对话，分数所占比重也很小，所以老师和学生都对口语练习不够重视。
　　2.学生基础知识不扎实
　　由于小学生掌握的单词数量较少，对于语法知识理解不透彻、记忆不深刻，使得他们就算产生了说英语的想法，也限于自身的知识储备而说不出、说不好。
　　3.学生性格存在差异
　　有的小学生性格内向，自信心不足，担心在公开场合说英语时出现了错误会受到别人的嘲笑而不敢在课堂上发言，以至于口语能力得不到锻炼，陷入越不敢说越不会说的恶性循环。
　　三、提高小学生英语口语水平的策略
　　1.学会背单词，打下说英语的基础
　　英语口语是以一句话或一段话为表现形式的，而句子是由若干单词组成的，因此英语单词就成了实现“说英语”的最小组成单位，掌握一定的单词量是口语表达的基本前提。例如让学生熟悉每个字母在单词中都有哪些发音，遇到具体单词时为其划分音节。仍以desk为例，可以将其划分为de，s，k，再根据字母逐个发音，通常在记住了元音字母或字母组合的发音之后，再读准一个单词就会非常容易，通过这种方法背下来的单词，学生不仅会写，而且会读。
　　2.经常听英语，熟悉说英语的环境
　　听英语的作用不仅仅是提高学生的听力水平，对于促进小学生提高口语水平也能起到至关重要的作用。我们作为以汉语为母语的中国人，只要正常与人沟通和交流，即使没有系统地学习过汉语知识，也能没有障碍地说出一口流利的汉语，这就是因为我们从小就听着汉语长大，对汉语的环境十分熟悉，久而久之就会把听到的语言在头脑中形成完整的体系，变成自己的交流工具。因此，要想说英语，首先要多听英语。
　　传统的听力教学中，教材或是练习册中的听力练习是让学生们“听”的主要内容，但是如果想让学生自觉主动并且充满兴趣地去听，听力练习题往往不是首选资料。我们应该鼓励学生常听英文歌曲或是观看英文原声电影，年级较低的小学生可以观看一些对话简单易懂的英语动画片，这些内容让学生们在得到放松和乐趣的同时也有效帮助他熟悉了英语的环境。
　　3.表演英语剧，激发说英语的兴趣
　　小学生的年龄都比较小，多数开朗活泼，表现欲和求胜心十分强烈，教师可以利用小学生的这一特征，多为他们提供展示自己的平台，例如举办英语演讲比赛或是开设“英语小剧场”，让学生分角色扮演课文中或是简单英语故事中的人物，在班会或是家长会上做汇报表演，以此来激发他们说英语的兴趣，提高他们口语交际的水平。
　　总之，要想提高小学生的英语口语水平，必先让学生们对学英语和说英语产生兴趣。虽然说好英语不可能一蹴而就，但是只要教师以学生为主体，改进教学方法，加强师生互动，必然能对培养小学生的英语口语表达能力起到很大的促进作用，帮助他们打下学习英语的坚实基础。
　　参考文献：
　　［1］吴青苗.略论提高小学生英语口语能力的途径［J］.现代交际，2010.
　　［2］刘慧.浅谈培养小学生英语口语表达能力［J］.教育实践与研究，2008.
　　（作者单位 江苏省宿迁市宿迁学院）

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