英语语法教学新尝试

来源:用户上传      作者: 顾盼

　　摘要：“英语语法应渗透到听力、口语、写作训练的每一个教学环节之中”。把语法教学贯穿在创设教学情境；课文学习；任务活动中，从而使学生加强语法学习，掌握语法知识。
　　关键词：语法教学；教学情境；课文学习；任务活动
　　《全日制义务教育英语新课程标准》要求，“英语语法应渗透到听力、口语、写作训练的每一个教学环节之中”。作为一名中学英语教师根据教学内容和教学对象的不同特点，把语法教学贯穿在如何培养学生的态度、情感、价值观及英语学习的方式、方法之中。把语法学习和语法运用相结合，并突出语法的“应用”，采取口语与书面表达多种形式的练习相结合的方式，将语法教学融入交际活动和课堂教学任务之中。
　　一、在创设教学情境中进行语法教学
　　所谓“教学情境”，指的是教师根据教材用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，激发学生的学习兴趣，使他们完成对知识的掌握。语法和句型的训练要突出“情景”“意义”，要尽可能地使课堂充满情趣。例如：在学习情态动词must，might，may时，我设计了一个这样的情景：上课铃声响过，班长小明还没到，这时我就趁机问：“Why is Xiaoming late for school？然后引导学生使用情态动词must，might，may来回答问题，结果出现了如下答案：
　　（1）Xiaoming（must）be on his way to school.
　　（2）His bike（might）be flat.
　　（3）Xiaoming（may）be ill at home.
　　（4）There（must）be something important that stops Xiaoming from coming.
　　完成了练习以后，学生们懂得了如何比较情态动词的“非推测性”和“推测性”用法，然后我又总结了情态动词用法的几个特点及注意事项，并要求学生在课后自己创设“语境”，运用情态动词must，might，may写几个句子，以便他们熟练掌握。
　　二、在课文学习中进行语法教学
　　“英语语境”是运用英语交际的基础，英语口语活动如果离开了语境将无法进行，词汇如果离开了语境其意义也将无法理解。因此，在英语教学中不可忽视语境。语境的实现以文章作为载体，教师在讲解有关的语法知识、进行练习巩固时，要重视语境，使学生更好地理解语法知识、掌握文章内容，提高英语水平。通过课文教学，为他们提供了一个使用语言、语法知识的平台，从而改变了过去那种只注重“意义”和“形式”而忽视用法的传统教学模式。
　　三、在活动中完成语法教学的任务
　　《全日制义务教育英语新课程标准》提倡：在英语教学中实施任务型语言教学。即在活动中完成一定的教学任务。因为在活动的过程中，学生学习心理会始终处在积极主动的状态之下。学生参与活动过程，实际上是一个探究、互动的学习过程。在中学语法教学过程中，教师设计一些活动和任务，让学生带着明确的任务目标去参加，目的是营造他们积极主动学习的氛围，让他们通过动手活动、动脑思考，学会交流与合作，运用这种方式，掌握运用语法规则。教师可以在课堂上根据不同的语法内容设计不同的活动及任务，让学生在掌握语法知识的同时提高英语能力。尤其值得注意的是：教师在课堂上尽可能设计一些有梯度的练习，以兼顾不同水平的学生。同时通过会话加强语法知识训练，激发学生学习的兴趣，促使学生用正确英语语言进行交际活动。
　　总之，英语语法教学既是中学英语教学的重点又是难点，只要英语教师依据教学内容和学生特点采用不同的方式、方法进行有效的教学，就能让学生掌握好语法规则，提高英语学习水平。
　　（作者单位 贵州省贵阳市金阳新区第二实验学校）

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