多媒体在美术教学中的作用

来源:用户上传      作者: 田晓慧

　　 在美术教学中，运用多媒体进行美术教学，为学生创设丰富多彩的视听世界，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。学生也从听“神曲”的走神状态，一下兴奋起来。多媒体的介入使美术课真正的“美”了起来。学生甚至可以在有多媒体的美术课上通过网络了解到更多的知识，使世界任何一个角落的美都“触手可及”。
　　在当前提倡素质教育的大趋势下，美术教育应着重其艺术创造力的培养，美术教育是艺术教育，艺术不是教出来的，应侧重发掘、唤醒学生动脑去想象，去创造，那么教学手段和教学方法是极为重要的，运用多媒体教学可以利用丰富多彩的图像消息，包括平面的、立体的，甚至是光影结合的，多角度、全方位的素材来触动学生的形象思维，大量的感性的形象思维与理性的逻辑思维相互作用就能激发新思想、新思维，这对于启迪思维形成创造力有着积极的作用。
　　
　　一、多媒体可以使美术教学更直观
　　
　　美术课中学生感受美是美术教育的一个重要环节，它是提高学生艺术审美能力的重要一步，传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的信息传递模式来进行学习，而人为地少用或不用另外的信息传递模式，作为学生只能靠在教师抽象的语言中获取知识，这其实违背了美术教育自身的特点。与传统教学手段相比较而言,现代多媒体教学的实效性强，且有直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。教师可以在课堂教学中运用多媒体技术,导入各种信息，并有机组合，声形并茂，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。
　　
　　二、多媒体可以使美术课堂氛围轻松活跃
　　
　　有一个轻松、愉快的教学气氛,学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣，以更加积极主动的姿态参与到学习活动中来,促进学生的充分互动，更重要的是激发了审美想象和创作的欲望，从而产生了积极的、活跃的联想，真正达到培养学生自主创新的教学效果。比如我们在上模块教学中的卡通模块时，第一节课当我把学生的照片通过软件做成卡通形象播放时，学生一下兴奋活跃起来，都极其好奇地讨论起卡通人物来，并且跃跃欲试。第二节课我让学生自己画卡通，并把它们的卡通画给投影出来，让其他人评论，因为是在多媒体教室学生可以上网查到很多关于卡通的知识，他们的评论也是头头是道。而我也针对不同类型的学生,提高他们的学习主动性,使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我,学生把对美术的喜欢迁移为对美术学科的热爱。
　　
　　三、多媒体可以增加美术教学的实践性，提高课堂效率
　　
　　多媒体通过图像、文字、网络、视频、动画等方式，让美术课图文并茂，生动有趣，学生也从听“神曲”的走神状态，一下兴奋起来。多媒体的介入使美术课真正的“美”了起来。学生甚至可以在有多媒体的美术课上通过网络了解到更多的知识，使世界任何一个角落的美都“触手可及”。比如设计模块中设计产品时，可以先通过多媒体让学对产品有一个全面的了解，然后再进行设计。在设计物品的外壳时，我就可以对着电脑屏幕，将一个个不同形状的外壳先用虚拟工具将其各部分设计出来，学生可以选择自己喜欢的形状进行设计，然后学生可以充分利用电脑的颜色设计出别致的色调。这样学生可以通过自己的手绘制出自己的成品，充分培养了学生的实践能力。在剪纸模块中，需要老师在课堂上演示、讲解，如按传统的教学方法进行课堂教学，演示、讲解必然会花掉很多时间，而且学生很乏味。老师可以通过多媒体技术，事先设计好操作步骤，同时展示一些成品。这样学生完全可以通过看、听等，掌握操作知识，可以浓缩操作时间，提高课堂教学效率。
　　
　　四、多媒体可以让学生在美术欣赏课中“触景生情”
　　
　　多媒体的介入可以使美术欣赏课中枯燥的名词术语和讲解，通过激发情感得以开展和深入。在教学中充分利用现代多媒体教学技术，展示出栩栩如生的画面。同时播放背景音乐渲染气氛、创造意境。以形、声、色并茂的优越性，全方位、立体地调动视觉、听觉，再结合生动的讲解，就能与学生的需要、兴致、情趣等因素结合，产生优越兴奋，从而达到高效能的欣赏。比如在讲解美术形象的本质特征这一问题时，以罗中立《父亲》一画来进行欣赏。首先，让学生讨论，当你看到这幅画时，你觉得这幅画应该叫什么名字？很多学生都给这幅画取了画名，但不知是否确切，因此对原画的名称，非常的期待。我没有把答案告诉他们，而是让他们进一步欣赏。接下来我采用多媒体播放歌曲“父老乡亲”和“亲娘”为背景音乐，同学们不明白画中的人物是老头儿，我为什么会播放“亲娘”。于是在饱含深情的音乐声中，再加上解说，渲染气氛：“画家借鉴了西方美术照相写实主义的手法，用巨型领袖像的形式，刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。古铜色的脸上，长期艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手种出了多少小米，挥洒了多少汗水，他身后是一片丰收的金色，可手中却是破旧的茶碗。这些无不包含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，老农的形象已经超出了生活原型，成为当时千万农民的代表，正是他们的辛苦劳作才养育了中华儿女。在中国经历了十年浩劫之后，它所激起的不只是画中人物的悬想，更是对整个民族命运的深深思索”。由于音乐、解说、画面同时出现，学生的感受更加直观，从而情感得到了升华。从画中的老农形象想到中国的广大农民，由农民再想到养育中华儿女的“父亲”。在这一情感的体验过程中，同学们深切地体会到为什么这幅画要取名为“父亲”。这样，学生加深了对美术形象的认识和理解，激发了学生的民族情感，收到了良好的教学效果。
　　多媒体引进美术教学中，不但给学生以美的熏陶，而且使学生在美好的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力。一堂课用什么媒体，用在什么地方，要事先设计好。如果用得不当，就会分散学生的注意力，干扰学习。美术教师要充分、正确地利用多媒体去优化课堂教学，使学生的身心健康发展，培养其创造力和想象力。让多媒体成为美术教师教学过程和学生认知过程的一把钥匙。
　　（作者单位 山东省淄博市沂源二中）

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