体育教学中如何培养学生的创新能力
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作者: 陈捷峰
创新能力指的是在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新的联系，从而解决问题的一种思维过程。科学技术是第一生产力，而创新能力是科学的源泉。要抓住这个重点，就必须在整个教育过程中始终对学生进行创造性思维品质的培养。学校体育作为素质教育的重要组成部分，教会学生优化身心的技能是其主要任务。
一、体育教学对学生创新能力培养的意义
体育课具有“开放的课堂、广阔的空间”的独特的优势。在这种环境中身心更得到极大的放松与自由。特别在分组活动或自由活动中情绪更为高涨，思维更为活跃，想象更为丰富，学生潜在的创新意识、表现欲望得以充分挖掘和体现。因此，体育教师应学会利用和把握这种优势，在传授体育知识与技能的同时，充分发挥体育本身的育体、促智、审美、益心等教育功能，激发学生的求知欲和创造力，使学生的创新意识得到培养，创新能力得到提高，这些特点为学生创新能力的培养奠定了基础。
二、体育教学中学生创新能力培养的策略
1.转变教学思想
在传统教学观念中，体育教师仅仅是要上好体育课、搞好群体运动、抓好课余训练与竞赛就可以把这份工作完成好。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，传统的教学方式已经越来越不适应时代的需要了，因此要转变只重视学生体质的提高和技能的掌握，而忽视学生创新能力培养的观念。
培养学生的创新能力首先从教师做起，体育教师对体育学科知识和各种体育技术、技能要全面掌握，备课必须吃透教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂。教师自身也要具备创新能力，体育教师在从事教育活动中提出新问题、解决新问题、创造新东西的个性心理特征，具体表现为在教育教学理念和具体的教育教学行为上的创造、更新、变换的意识和能力，体育教师应具有深厚的知识技能功底。由于体育学科的特殊性，所以决定了体育教师必须具有完备的知识与技能，要指导学生掌握创新思维技巧，要帮助学生寻找创新方法。
体育教学创新是以学生为主体，体育教师在观念上要不断更新，要坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念，要充分尊重学生的主体性特征，让他们的创造性思维得到自由发展。在学生熟悉教学内容的基础上教师在教学中及时给予学生以自由发挥，大胆创造广阔的空间，培养创新思维的能力。学生在体育锻炼的同时也要积极开动脑筋思考如何解决问题和更好地加快动作的掌握。在备课中应考虑给予学生充足的训练和思考时间。实施各种教学方法时，要注意方法的多样性和多变性，一种同样的方法不要以同样的形式连续多次使用，如连续多次使用则不能激发学生的学习热情和学习主动性，达不到“以学生为主体”的课堂效果。如在篮球运球教学中让动作较好的同学轮流示范带动教学，学生的新奇感就会逐渐减少，随之注意力的集中和纪律性也会大大减弱，这将直接导致课堂的混乱和教学的失败。所以教学方法一定要注意多样和多变，才能真正达到“以学生为主体”的课堂教学与良好的课堂效果相统一，相互促进。
2.学会观察
在观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和技术技能之母，一个有观察力的学生，更易掌握动作技术，教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，就能使学生以前所学的内容知识愈加牢固。如在学习快速跑中总是有很多同学特别是女同学跑的动作姿势明显错误，可是她自己怎么也观察不到自己的动作，但是通过视频拍下来让她们自己通过多媒体录像观看，就能明显感觉到制约速度的动作技术，同时播放短跑田径明星跑的动作技术让学生在观察的过程中学会比较，更有利于在学生脑海中形成正确的动作技术，在以后跑的过程中有意识地去纠正原有错误动作。
3.激发学生兴趣
学习兴趣是开启创新能力的钥匙，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为自己的智慧和意志的伟大而感到骄傲。体育教学中通过互动的形式，如学生互相探讨、师生互动，在活跃的环境中激发学生的兴趣，同时在这种过程中教师潜移默化导入教学问题，让学生在愉悦的心情下积极思考。例如在教学生前滚翻时，教师问：什么最容易滚动，是有棱角的还是圆的呢？学生回答：圆的。教师问：人体怎么样才会流畅地向前滚动呢？学生们都会积极地想法子，而且在练习的过程中互相观察为什么有的同学完成得较好，有的完成得较差，两者之间动作有何区别。教师通过启发式的教学，让学生自己主动去探索教学问题，这样学生才有兴趣、有积极性，所学的内容才更牢固。
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭动力。即将到来的知识经济时代的学校教育，必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜力为核心。因此，在体育教学中，作为与时俱进的教师更应运用创新思维寻找教学之中的切入点，不断改进、激发、培养学生创造性思维能力，真正塑造德、智、体等全面发展的时代栋梁。
作者单位：
江苏启东市南阳中学
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