浅论职高学生口语交际能力的培养
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作者: 朱刘君
摘 要：语文作为一门基础学科，口语教学及学生在该方面能力的养成是其中相当重要的一环，针对我们职业学校学生的特点，我们应该重视这一环，并有效提升学生的口语交际能力。
关键词：口语训练 基本功 方法 能力
熊芳芳老师在《生命语文》中说道：“语文很重要，它不仅是每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类连绵不绝的文明。”这可以让我们明确语文的重要性。而从学科的基本任务上来说，语文的基本任务是培养学生适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
一、现状呈现
在社会的不断发展过程中，随着国家和地区经济实力的不断增强，国家对专业技能型人才的需求量也越来越大，因此职业教育也越来越受到关注和重视。我认为，职业高中的学生是有别于普通高中的学生的，职业高中的语文教学也不同于普通高中的语文教学。但是在职业教育课程体系中，语文作为基础学科的地位和重要性是不言而喻的，因此，在实际教学过程中，应重视学生语文基本能力的训练。其中，口语表达训练是很关键的一环。
二、原因分析
究其原因，我觉得主要有以下几点：
一是受“应试教育”的影响。我们职高的学生大都是普通初中的应届毕业生，他们受“应试教育”的影响，在开学考试的压力面前，他们或多或少会轻视或忽视口语能力的训练，从而使他们没有具备基础的口语表达能力，也没有养成良好的口头表达的习惯。
二是教师理论范畴的限制。我们在踏上职业教育的工作岗位时，可以说大部分的文化基础课老师还是把适用于普高学生的那一套方法用在我们职高生身上。在教学中，重理论轻实践，重知识轻能力，往往在教学过程中轻视对学生口语能力的训练和培养。
三是职高的语文训练与专业联系不是很紧。毕业生觉得在工作中用处不大，加上语文教学过程中也不对学生进行口语表达的考查，使学生思维形成定势，认为学语文没有意思，因而也就不重视口语训练和提高。
为此，我认为职业高中的语文教学应遵循职教特点。《职业高中语文教学大纲》对语文课的性质和任务作了这样的规定：“语文是学习和工作最重要的基础工具。语文课是职业高中各类专业所必修的主要文化基础课。”“职业高中语文教学的任务是：在初中的基础上，进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，继续提高学生文化素质，也为学生学习专业课奠定基础。”要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力。口语表达能力的培养同时也是培养新世纪人才的要求，是职业高中语文教师的重要职责。
三、应对策略
口语训练教学的方式方法很多，可进行专题训练，也可和读写训练结合起来；可在课堂中进行，也可在课外活动或日常生活中进行，以下是几种常用方法：
（一）听讲
从字面上看，即是指先学会听，或是听懂，才会讲，抑或讲好。而听的内容应是有选择的，譬如：听课、听新闻、听演讲；听的方法应是有效率的，分清主次点，抓住重点，了解主要认识或重要观点。听得多，受到听到内容的熏陶，学生自会养成良好的说话习惯。
以听课为例，学生要学会的是如何在有限时间内有效掌握课堂内容，这就需要巧记，记难点。如有类似作品，学生可以举一反三，在与人讨论中也可以不落下风，而在倾听他人交流中，学生会逐渐感受到说之不易，从而深知口语能力的重要，自觉进行口语训练。
（二）朗读
在语文的课堂教学中，朗读是一个对我们学生进行口语训练很有效的方法。
在教材所示篇目中，文言文、诗歌的品读是大有益处的。古人的智慧和谋略，诗人的性格和情感，都在读当中逐渐呈现。
（三）复述
复述是在理解吸收原来知识的基础上讲述或转述课文内容的训练方法。这可以帮助学生深入理解课文，强化记忆，培养学生系统而连贯的说话能力。
为此，在语文课堂教学中，我也不时给学生提供复述文本的机会，让学生尽可能多地参与其中。在复述之前，给学生提出一系列的要求：抓住中心，突出内容重点，层次清晰地讲述出来。让同学在复述中再一次理解本文的意思，同时把握好文章的写作特点。当然，复述同时也好似听话的训练，让其他听的学生仔细听，适当补充，适当点评，在复述中，让全班同学的口都动起来，让每一位学生都有口语训练的机会，都能得到训练。当然，复述的方法还有很多，而最终的目的都是一致的：提高学生的口语表达能力。
（四）答问
答问可以训练学生质疑问难的能力，说话有分析、推断有依据的解答问题的能力。同时，也能激活学生思维，培养学生的创新意识。
作为教学的组织者，我们应在课前充分研究教材，设计好问题，然后在课堂上集中引导学生深入课文，鼓励学生从不同的角度用不同的语言来表述，对学生答问的内容、表达技巧等给予评价，保护和调动学生发言的积极性。但是在实际教学中，我们只注意学生答问的质量，而忽视了学生在回答问题中的口语表达，对于回答不到点的同学很多时候只是一带而过，没有去很好地加以引导。时间一长，学生难免要产生厌学情绪。反之，则能达到意想不到的效果。
（五）讨论
何谓讨论，通俗来讲，就是围绕一个主题，大家各抒己见。这无疑也是提高口语能力的较有效的训练方式之一。而在我们的语文教学中，我们也常采用讨论的方式来完成教学任务。摆出一个具体问题，让学生有组织地参与讨论，要积极发表自己的看法，要紧扣议题，做到有中心，有条理，有依据地得出结论。
（六）演讲
在中国古文化典籍《周易・系辞上》中是这样描述演讲的重要性的：“鼓天下之动者，存乎辞”。也就是说推动社会进步和国家前进的力量都需要依靠演讲的力量。这些不外乎说明了演讲的重要意义。当然，中国历史的长河中像舌战群雄的诸葛亮、苏秦、张仪等等都是演讲与沟通和说服的高手。他们公众演讲表达思想观念的力量一直影响着今天人们的生活和工作。
诸如这些切实可行而又行之有效的训练方法还有很多很多，作为职业教育的一线教师，我们应该在实际教学中尽可能多地对我们的学生加以引导，让我们的学生有更多锻炼自己口语的机会，让我们的学生养成良好的口语表达习惯，最终提高自己的口语表达能力。
参考文献
［1］袁振国主编.当代教育学.教育科学出版社.
［2］邹贤敏总主编.近20年语文教改理论与新课程标准.湖北教育出版社.
［3］王文彦，蔡明主编.语文课程与教学论.高等教育出版社.
作者单位：江阴市璜塘综合高级中学
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