新课标下音乐鉴赏课的探索与实践
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作者: 蔡忠云
《新课标》指出:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,进行师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。音乐欣赏是音乐教育中不可缺的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受理解鉴赏能力,丰富情感,陶冶情操的重要手段,同时对发展学生的想象力、创造力具有其他门类无法取代的重要作用。那么怎样才能让学生在音乐欣赏教学中,从被动到主动,使学生真正成为学习的主人,成为听着音乐去感受世界的人呢?
一、注重兴趣培养,学会用心聆听
“兴趣是最好的教师”通过音乐教学培养学生的创造力和想象力,首先必须激发学生学习的兴趣。人的情绪和兴趣对人的认知活动有很好的影响。瓦特对“壶盖的跳动”饶有兴趣发明了蒸汽机,牛顿对“苹果的落地”怀有疑问,于是就有了“地心引力”定律。又是哪一个音乐大师不是因兴趣而与音乐结缘,从而在音乐领域走出一片广阔天地呢?所以激发提高学生的学习兴趣是提高学习效率和质量的根本途径,同时提高学生对音乐的兴趣,对培养学生的音乐素养、完善审美心理也有着积极的促进作用。而音乐兴趣的培养恰恰就需从实践中获得。笔者认为,在鉴赏过程中不能仅仅让学生在整个过程中处于被动听讲的地位,要积极调动起学生的主观能动性,参与进来才能激发起浓厚的兴趣。在此,我有时采用让学生用乐器演奏音乐主题的方法,有时采用让学生自己填词演唱的方法,有时让他们用口述或写作方式来发表对所听音乐的理解和感受,这样让其动手、动口又动脑。一是活跃课堂气氛,二是记熟了其中一些旋律性强的音乐,再者让学生在“兴趣”的作用下,更深的理解了音乐作品的意义。所以在欣赏教学中适当地采用律动激趣、故事激趣、悬疑激趣、表演激趣等方法是非常有必要、有效果的。
毋庸置疑,鉴赏的前提是聆听。如果“听”的不得法,不得要领或直接不去听,那么“鉴赏”二字就无从说起了。在欣赏教学中首先必须培养学生了解音乐作品中节奏、节拍、旋律、和声、速度、力度、调式、织体等基本要素。再次,通过反复聆听,逐步感觉音乐作品的情感内涵,使转瞬即逝的音乐给人们留下鲜明、深刻的印象。同时在欣赏教学中,要不失时机地培养学生的想象能力、鼓励学生的自由想象,发挥他们的创造性思维。在欣赏过程中,教师一定要做到精讲多听,使他们通过聆听感受不同情境的音乐作品,感觉体会旋律的起伏与情绪的变化。促进学生深入地理解音乐,发展他们的艺术思维和创造能力。
二、创设合作气氛,开发多元学习
现在的音乐课堂学习方式开始逐步多样化。乐于探究、主动参与、勤于动手、交流合作成为教学过程中教师的共识。这也是“新课标”的形式下的一种必然趋势。在学习中,有好多学科都有让学生“预习”的习惯,其实在音乐学科中也同样需要展开这项活动。教师在讲解新的音乐作品之前,可以让学生查找相关的信息和资料,提出需要共同关注的问题,然后将这些问题予以归类。根据对其中一类问题的兴趣,将学生分组进行材料跟踪、搜索。通过精心的组织,科学地选用学习方式,让学生在学习方法上达成一个双向的、积极的富有创造性的过程。这样各小组制定计划、分工搜集、分角色进行研究。并且在各自小组的协商下共同努力,互帮互助,进行合作活动。那么教师在这部作品的欣赏教学时,每个小组就会呈现出一份准备充分、精彩丰富的报告。教师还可以把教学权下放给学生,让他们充当教师的角色,把自己收集到的材料讲解给其他同学听,以此激发各小组的积极性和表现欲。教师再做总结性的引导与评价。这样的欣赏课无疑也会取得良好的教学效果,同时也给同学之间搭建一个团结协作学习的的平台,既丰富了知识又增强了友谊,加深了感情。
三、强调审美核心,注重学科特点
音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,这是第一位的,而欣赏恰恰也是完成这些目标的最直接的载体。我们提倡要提高音乐教师的基本素质,要求音乐教师有丰富的其他学科知识,但如果忽视了它的审美核心,就有可能把它上成语文课、政治课或者其他课,而使它面目全非、不伦不类。所以在欣赏教学中切记要以审美为核心突出音乐学科的特点。记得有一次参加观摩课,有一位教师在欣赏贝多芬的交响乐时,不断穿插播放《贝多芬》的电影画面,使欣赏课成为名副其实的一道“视觉盛宴”,成为一堂影视课。使人们只记住了贝多芬生命中的一些悲喜情节,而忽略了对音乐的聆听和体味。所以在音乐鉴赏教学中,要注重培养学生美感的形成,提高学生的审美能力,给学生无论视觉、听觉上给予美的冲击和享受。首先音乐教师从上课的自始至终要树立“美”的榜样。无论从着装、语言、肢体、范唱范奏都要尽量做到“美”的恰到好处。其次创设一个美的视觉环境对音乐鉴赏教学也极其重要的。譬如对音乐教室的布置不能一成不变,一副面孔到底,教师应根据课题的需要去艺术化、个性化地创设一种音乐环境,使其与所授内容相得益彰、相应成趣。再者,在教学中积极培养学生的审美感,让学生体验感悟到旋律美,节奏美、力度美……从美的不同角度领悟作品的深刻内涵,加上教师生动形象的讲解,结合使用直观形象的教具及多媒体手段引发学生细细品味音乐之美,培养学生审美情趣,积极进行审美体验,从而提高学生的鉴赏水平和能力。
作者单位:
山东无棣县职业中专
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