新课改下初中数学教学方法探究

来源:用户上传      作者: 李 强

　　在素质教育的引导下的今天,新课改应运而生,因此只有把握好新课改的方向,抓住新课改的精髓,转变观念,发挥新教材特点,才能真正实现从应试教育到素质教育的转轨,要想取得较好的教学成效,教师就必须在平常的教学活动中多领会、多揣摩、多总结、勤于发现新问题,善于运用新方法,真正落实实施好上级教育精神,从而促使教学成效更上一个台阶,下面就基于我这几年来的教学实践经验以及阅读的相关文献,来总结一下自己的教学心得。
　　一、充分挖掘学生潜能,鼓励学生探索创新
　　教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的最好老师,兴趣也是学习的重要动力,兴趣更是创新的力量源泉。浓厚的兴趣,将会产生强烈的求知欲,从而推动学生积极主动地去学习。新课改强调学生的主体意识,因此,教师首先要定位自己是配角,学生才是主角的思想。为了培养学生的学习兴趣,激发求知欲望,我经常采用以旧引新,制造悬念,激发兴趣等各种教学方法。抓住学生的好奇心,通过这些方法来激发学生探索知识的积极性,发挥他们的创造性,从而有效地克服了课堂上老师是主角,学生是配角那种传统的教学模式。为了激发学生的兴趣和创新意识,教师要充分做好以下几点:
　　1.利用学生求知欲望的心理,培养学生的创新意识
　　创新产生于思维,而思维又需要一定的知识基础,在教学中恰如其分的出示问题,做到难易适度,这样的问题才会吸引学生,才可以引发学生的认知愿望,激起学生强烈的兴趣和求知欲,才能引导学生因兴趣而学、而思维,并提出新的质疑,让学生自觉地去解决、去创新。
　　2.合理满足学生好胜的心理
　　学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。比如通过举行数学竞赛之类的竞技活动,适当给予他们必要的精神和物质奖励,这样可以更大的激发其学习潜能,开发其智力。
　　二、创新数学教学情境,实行循序渐进的教学模式
　　情境是人们心理活动得到高度发展的必要条件。如果,教师在教学过程中,能够合理设置问题情境,促使学生积极思索,引申发挥的情境,使学生处于积极而又活跃的学习思考状态之中;这样将会极大地提高教学质量,取得显著的教学成效。
　　例如,在我的一次几何数学课上,我带了一些纸板过去了,我就笑眯眯地对学生说:大家知道我今天上课带些纸板给大家吗?学生一脸愕然。事实上,我是想通过学生自己去裁剪纸板,亲手制作三角形,比如等腰三角形、等边三角形、直角三角形等等,我想通过这些实际的动手操作,定会让他们深入地了解上述三角形的概念,这也是我带纸板进行几何三角形教学的目的所在。随后,我又叫他们一步一步地按照我说的讲所裁的三角形纸板进行一定角度的折叠,然后让他们学会观察此时纸板的立体构型,由此,我再深入一步地讲解在实际几何问题解答中实线、虚线的区别、画法以及如何通过虚线链接去重新认识图形。通过这次进行纸板教学情境的设置过程,的确使学生牢牢把握了各种三角形的相关概念,并且也极大地锻炼了其运用画虚线来解答相关的几何问题,从而让学生实现了从理论认识到知识运用的飞跃。
　　三、探索探究式的教学方式,充分培养学生的自主学习能力
　　在新形势下,传统的行为主义教学理论已越来越显示其局限性。新课改的目的是培养学生的自主创新能力,动手能力和独立思考归纳能力,因此,作为教师,在教学实践活动中要特别注意学生创新能力的培养。
　　例如,在“多边形的内角和”一节的教学课上,可以让学生先复习三角形的内角和的相关知识,然后提问:我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生们不难得出:想办法把多边形转化为三角形。继续提问:如何把多边形转化成含三角形的图形呢?学生也可以立即想到用画对角线的方法。继续问:从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?通过这些提问,引导学生进行推理、归纳三角形内角和公式:S=(n-2)・180°,多边形对角线条数计算公式:N=n(n-3)/2。由此引导学生自主探究,学生就能找出很多解决问题的办法,不仅活跃了其思想,也锻炼了学生的创新思考自主学习能力。
　　四、注重网络教学模式的运用及推广
　　随着现代信息技术的迅速发展,特别是Internet通过校园网在学校的逐步普及,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入。在网络环境下,构建新的教学模式组织教育教学,实践证明将会极大提高教学质量,因此,迫切需要引起广大教育工作者的高度重视。下面着重探讨初中数学网络教学的过程,其大致可分为以下几点:
　　1.教师网络演示模式
　　教师讲自己制作的数学多媒体课件或通过互联网下载的教学资源在多媒体设备上进行网络演示,并且引导学生积极思考,加深学生对理论知识的理解与掌握。
　　2.学生自主学习探索模式
　　教师可以尝试让学生通过网络学习以下内容:(1)知识面广,有一定研究的内容。例如勾股定理及相关知识。(2)数学史相关的内容,知识点相关数学家及写作背景资料。(3)数学经典问题。许多数学猜想,数学历史遗留下来的问题在网上讨论热闹,适合学生参加,激发他们的数学兴趣。(4)新兴的数学分支,例如分形几何等。(5)专题复习课。复习课容量大,通过网络教学,让学生各取所需。
　　作者单位:江苏省铜山县何桥中学

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