浅谈新课标下小学中高年级语文家庭作业的布置

来源:用户上传      作者: 石秀萍

　　如今，在新课程改革下，教育评价机制有了新的变化，但在教学工作中，成绩评价依然稳坐泰山。我们知道，学生的考试成绩就是我们老师的命根子。各科老师都唯恐自己布置的作业太少，挖空心思，采用题海战术，轮流上阵，不惜拿学生的身体和自由为代价来提高成绩。学生只能在作业的汪洋大海中苦苦挣扎，茫然无助。这种杀鸡取卵，急功近利的教学方法，使学生的学习兴趣丧失殆尽，学习激情荡然无存。我在最近几年的教学实践中一直尝试和研究如何提高学生语文成绩的教学方法。对中高年级语文家庭作业的布置做了一定的探讨，现总结如下：
　　
　　一、写日记
　　
　　每天下午放学，要求学生写日记，刚开始，学生对写日记没有产生兴趣。他们会认为写日记没有用，天天写烦死人了。他们把写日记看成了负担。怎样让学生把写日记不当成负担呢?我首先引导学生写日记。如：观察日记，让学生把看到的人物，事物，景物记下来。剪贴日记，把自己喜爱的邮票，图画。照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。信息日记，把看到的，听到的有价值的最新信息记下来。气象日记，把每天的天气，温度，风力，风向和出现的自然新气象记下来。台历日记，把周围实实在在发生的重要事物如实简要的记在台历上，少则一句话，多则一段话。摘录日记，把看到或知道的名家语录，格言，座右铭或写人物的优美词语摘录下来。学习日记，把课本上学到的，课外书刊上读到的，印象较深的心得体会，联想记下来。活动日记，记下参观访问活动或学校，班级组织的各项活动，参加一次写一次，抓住重点写。试验日记，如养花，种豆或搞科技小制作，小发明，把过程、结果记下来。
　　经过一段时间的指导，学生会慢慢喜欢写日记。日记是孩子们思想的撞击，情感的流露，知识的熔炼。一旦养成了写日记的习惯，好处是：1.锻炼学生的写作能力，为写好作文积累素材；2.我可以在日记中了解学生的思想动态并及时地沟通。
　　
　　二、课外阅读
　　
　　课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径，可以促其个性健康发展。能积极阅读课外多种健康读物的学生，生活视野开阔，个性心理健全。大量的课外阅读为学生提供了肥沃的知识土壤，引发学生积极思维，能够以读促思，以读助写。具体方法如下：
　　
　　1.指导学生阅读
　　每天让学生读课外书，学生要在教师的正确指导下选择适合自己读的书。根据自己的实际情况，选择适合自己的阅读方法，可以选读、精读、泛读、朗读、默读、快速阅读、鉴赏阅读等。为了避免学生不认真读书，我要求学生写读书笔记，形式多样，有摘录式，索引式摘记，提纲与纲要，各种批注，圈点，心得，读后感，续编故事等。
　　
　　2.督促检查
　　课外阅读习惯的培养不能一蹴而就，必然是一个循环往复，螺旋上升的过程。需要坚定的意志力，需要适当的点拨引导，需要不懈的努力，才能养成习惯，实现内化，提高能力。因此，要及时灵活的督促检查，是推进课外阅读，实现内化的重要手段。如评比，交流读书笔记，开展知识竞赛，举行读书笔记征文，举办读书知识小报，墙报展评，检查背诵的优秀诗文，自己积累的名言警旬，成语；比一比谁在习作中运用的课外阅读知识多，赛一赛谁在口头表达中引用的知识丰富，夸一夸谁读的书多，说一说谁用课外知识解决生活中的实际问题多。可由教师灵活抽检，定期举行评比，激励学生的阅读兴趣。
　　以上语文家庭作业在实践中受到了学生的欢迎，在会考中取得了可喜的成绩。这就是我长期探索的一种教法和学法，是一种教学理念和改革。它的灵魂是提高成绩，它的精髓是自主学习，它的主旨是轻松快乐，它的目的是培养学生的写作能力和阅读兴趣。

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