浅谈小学语文教学中图画的辅助作用

来源:用户上传      作者: 王丽花

　　一、运用图画,突破重点和难点
　　
　　图画,具有很强的直观性、生动性和形象性,它活生生地摆在学生面前,使学生展开联想。这不仅使学生较快较深刻地理解课文内容,而且能极大地激发学生观察事物、思考问题、认知道理的积极性。如教“美丽的公鸡”一课,可以把大公鸡原来趾高气扬,骄傲自大的样子变为低头思过,虚心接比评的态度跃然于黑板,形象地展示大公鸡由高傲到谦虚的心理过程。让学生认识到:从小养成谦虚上进的品质。这样,一下子就解决了课文教学的重点和难点,又很好地启动了学生的“由鸡到人”的联想。
　　
　　二、利用多画面,培养观察能力
　　
　　在看图作文时,学生面对多幅画或多景点,往往无从下手。遇到这种情形时,老师就要适当地引导学生认识画面上的各种景物和观察整个画面的着眼点,再让他们动眼观察、动脑分析。如讲授看图作文《公园一角》时,光用彩笔画出一个引人注目的喷水池,让学生写出喷水池的样子。然后再画出小亭、长廊、树木、花草、游人等,让学生抓住每个景物的特点仔细观察,进而分析展开联想。
　　末了,让学生们把观察到的各个景物的不同特点分别写出来。这样看图作文,既训练了学生的有序写景的作文能力,又培养了他们的观察与分析能力。
　　
　　三、使用图样,掌握字形、字义
　　
　　低年级儿童的思维特点是以感性形象去认识事物,在讲授归类识字“潜”字前,用薄纸壳画上“潜水艇”和“潜水员”,涂上颜色分别剪下来,在上课时以蓝色的大海为背景把他们挂在黑板上。对于“潜”字,学生感到笔画多不容易掌握,看到图样就会兴奋活跃起来。这时,老师结合图样讲“潜”字,偏旁为“氵”,而潜水艇和潜水员都是在水里活动,进一步理解“潜”,即隐藏的意思,组词为:潜藏、潜伏、潜能、潜移默化,等等。通过图样,学生既能认识和掌握“潜”字,又有达到正确运用“潜”字的目的。
　　
　　四、应用景色,激发学习兴趣
　　
　　在讲唐诗《山行》时,讲到“停车坐爱枫林晚”一句,画一辆车,然后在车周围画上红色的枫树,问学生“在这美丽的枫林中,是谁的车停下来呢?”答道:“杜牧”。继而又问:“他为什么要停下来呢?”答:“要观赏这迷人的枫林晚景”。再问:“谁来用因果关系讲一讲对话的内容?”学生们就会异口同声地讲:“因为傍晚枫林景色十分美丽,所以使杜牧不由自主地停下车来观赏美景”,从而讲解了“坐”字,也培养了他们从小热爱大自然,热爱生活的情感。
　　总之,在小学语文中运用图画辅助教学会收到意想不到的效果。作为小学语文教师,我们要把这种方法用好用活,只有这样,我们的语文教学才会锦上添花!
　　作者单位:演武镇白石小学

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