谈合作学习在体育课中的运用
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作者: 黄明明
摘 要:二十一世纪需要的人才要有创新能力、合作能力、适应能力。由此可见,合作已成为当今社会必不可少的重要部分,而在教育领域,小组合作学习也渐渐成为教育理论和实践领域研究的对象。
关键词:概念 作用 有效学习
新的体育课程标准,要求我们体育教师转变观念,不断创新,同时也给我们提出了更高的要求。如何更有效地利用有限的40分钟来增强学生体质,培养运动兴趣和爱好,努力培养学生终身体育的意识。而合作学习在体育教学中得到了广泛的应用,是我们体育教师值得研究和探讨的重要内容。
一、合作学习的概念和作用
合作学习是一种以小组活动为主体,为了共同的学习目标,学生之间互相合作、互相帮助的一种教学活动。
1.合作学习改变了传统课堂教学那种单一化、教条化、模式化的弊端,大大弥补了大班上课的缺点,使只有少数积极分子参与课堂的各项活动内容,大多数的学生能参与,将一些枯燥无味的练习转化为有趣的教学活动,调动了学生学习的兴趣,使学生有了更多的锻炼机会。
2.合作学习给学生提供了开展互助的场所和机会,让学生在民主平等的基础上与他人互相合作、交流。在合作中学会把自我融于群体中,与小组的成员一起学习、一起活动,同伴间相互启发,相互尊重,共同分享成功的喜悦。
3.合作学习能激发学生的情感。情感是指学生在学习过程中的动机、兴趣、态度等。积极的情感能创造有利的心理因素,而消极的情感会影响学习能力的发挥。
二、合作学习中教师的作用
1.教师在合作学习中角色的转变
新课程的实施,教师的角色也发生了转变。例如在教学《学动物跳》这一课中,课的开始就告诉学生今天老师要带大家去动物园春游,引起学生的兴趣,使学生对老师有一种亲切感。接着老师用生动的语言创设情景:带领学生去了兔子家、袋鼠家、青蛙家等,最后教师与学生玩起吹泡泡的游戏,整节课教师蹲下身与学生一起交流,一起参与游戏,让学生感受教师和自己是平等的,而不是遥不可及的,从而创设良好的师生关系。
2.教师要创设和谐的合作环境
和谐的合作环境能更好地激发学生的表现欲望,学生在愉悦轻松的教学环境中才能敢于发表自己的观点、自由的发表意见。教师要把学生当作朋友、知己,给学生多一些理解、宽容、鼓励。
如在水平一般的双脚跳的教学中,教师引导学生讨论“这些动物都是怎么跳的?”“哪种动物跳得比较远?为什么它会跳得比较远?”教师鼓励学生独立思考,并与小组成员进行谈论,各抒己见。于是各小组纷纷发表意见,争议、讨论,补充好的想法,推出了新的见解。“我们组认为兔子跳得远”“我们组认为青蛙比兔子跳得更远”“我们组认为袋鼠跳得也很远”学生在较好的气氛下,更能发表自己的见解,产生不同的观点,既要坚持自己的,又能吸取别人的,让每个学生都参与到和谐的学习气氛中。
三、如何让学生有效合作
1.引导学生分好组
分好小组是合作学习的基础。在合作学习中,每个学生都扮演着不同的角色,学生要明确分工,每个人都有不同的任务,都不可或缺,不能替代。教师可根据教学内容来确定是按学生的技能水平或是爱好进行分组。在组内可分为组长、练习者、记录员、监督员,各负其责。
例如在教学《前滚翻》这一课时,先让学生3人分成一组,一人练习,一人帮助、保护,一人观察、纠正,每个人各有所职。在熟练掌握了前滚翻的技术,可让学生进行尝试性的练习,教师可在场地的设计上做精心的安排,使学生站立的位置与垫子的距离分成不同的距离。学生可根据自身素质和技能水平,来进行练习。先开始近距离的尝试,然后一步步的拉开距离,适当的增加练习的难度,慢慢的延伸到鱼跃前滚翻,为下节课这一教学内容打下基础。
2.让倾听养成一种习惯
卡耐基曾经说过这么一句话:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。”让学生有效的合作学习,不但要鼓励学生会说,发表自己的观点,更要引导学生会听,听懂别人的意思。让学生把握好什么时候该听,什么时候该说,把握好尺度。
例如在教学水平一般的“障碍跑”活动中,教师要求学生分组讨论用什么方法过这些障碍物。由于低年级学生都有很强的表现欲,所以不愿意倾听别人的意见,个别小组的学生你一言,我一语,各说各的,有的说用跑过,有的说用爬过,有的说用跳过。部分没有倾听的同学重复着其他同学说过的内容,打乱了课堂秩序。所以在讨论中,要告诉学生倾听是对别人的一种尊重,发言要举手,或者按照次序来发言,让每个学生都能耐心地听别人说。
3.学会正确的评价
正确的评价,能培养学生的自信心,发展自己的独立性和自主意识。学生在评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。
例如在教学轻物投远教学内容时,教师请一名学生示范投沙包,然后对这名同学的动作进行评价,有的说“很好”,有的说“不太好”学生的评价很模糊,表达能力也不强。也有的同学就是找这个同学的短处,直接就说投沙包的动作做得不到位,没有去发现别人身上的优点。正确的评价应该是两者兼顾,就要看到别人身上长处,又要看到不足。
总之,合作学习着眼于提高全体学生,培养他们在学校、同学、班级的场合中与他人协同合作活动的能力。通过小组合作学习在体育教学中的实践运用,使课堂气氛活跃,学生学习积极主动,提高学生的竞争能力,合作意识和交往能力也大大增强,从而进一步发挥合作学习的实效性。
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