浅谈职业学校英语教学方法

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　　[摘　要]本文从当前中等职业学校学生英语学习的现状入手，提出一些解决办法，促进中等职业学校英语教学改革的发展，提高英语教学水平。
　　[关键词]学习兴趣　校本教材　课外活动
　　
　　职业学校的学生普遍是考不上普通高中而来职业学校就读的学生，学生进校的中考分数较低已经是普遍现象。许多职校生没有扎实的文化基础，更没有良好的行为习惯和学习习惯，总体素质相对较低，英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问：“How many people are there in yourfamily?”，“What's your favorite food?”“HowGall I get to the library?”等问题时，也听不懂，答不出，或是羞于开口。甚至有的学生不能完全正确地写出26个英文字母!更不用说音标了。有些学生由于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。许多职业学校的学生认为到职业学校就读就是为了学习一门技能，把技能学好就行了。英语本来就是他们头疼的科目，有的同学跟我说：“老师，我英语要是学得好的话，都上普通高中了，还能到这来么?在初中，我的英语就从来没有及格过。”在职业学校，相当一部分学生专业课能考出好成绩，而英语却只考了四、五十分。更有极个别学生对上课和考试都觉得无所谓，上课睡觉，考试写个名字或者做完选择题后交卷。
　　对于职业学校学生在英语学习中存在的这些问题，只有针对性地加以解决，才能促进职业学校英语教学质量的提高。
　　1.采取灵活多样的教学形式，激发学生学习兴趣。目前，我们所用的教材，每单元由听、说、读、写和语法五部分组成，层次分明，目标明确。灵活多样的教学形式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。在设计教学过程、优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，要把学生从“要我学”转变为“我要学”。激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生学习的主体作用。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。在课堂教学中，精心安排活动内容，把提高他们的质疑、分析和推断能力的培养寓于整个教学过程之中，并且要尽可能地让他们有“出头露脸”的表演机会，使其练有所求，练有所获。例如在学习Unit4learning的reading中A great friend，如果按照课本照讲必定会使课堂气氛沉闷不已。可以给学生创设一个情境。我事先准备好几种我们生活中常见的好朋友的图片和资料，如一只小狗、一部电影、一本好书等，并分别列举出他们的特点，以及成为好朋友的原因，向学生提供表达方式的句型，学生在这些帮助下，能综合分析出好朋友的共性，可以比较容易地联想出“阅读”是一位好朋友，也就能更好地理解课文，增强学习英语的自信心。此外，还合理运用小组讨论法。把学习基础好的学生和学习基础差的学生搭配在一个小组，通过课上的讨论，形成学习英语的良好氛围。在平时的教学中取得了良好的效果。
　　2.开发校本教材，增强英语教学实用性。改变一成不变的传统教学方式，改变过去纯理解型的阅读形式，引进不同形式的教学材料，如：根据我校的专业设置，开设饭店服务英语、烹饪英语、导游英语、会计英语、计算机英语、服装英语等，引导学生有计划地涉足不同专业的常用词汇、句型和文章，让他们尽可能全面地了解与专业密切相关的语言环境，使学生在实习、工作后，能将“他们所学的英语进行实际的应用”。从目前学生实际阅读能力来看，水平不高的原因，大致有以下两方面：一是词量不够，导致学生内容看不懂，抓不住要点。二是学生以往阅读范围有限，多为小故事、小短文之类，词汇局限于日常生活范围，更不用说烹饪、财会、导游、服装中的一些常用词汇和交际用语。要改变目前状况，提高学生阅读质量，除了学生本身要加强基本功训练外，要不断为学生提供新鲜的、实用的专业材料，教研组可分工进行一些专题的材料搜集，编印成册作为校本教材，来增强英语教学的实用性。
　　3.开展形式多样的课外活动，营造英语学习的大环境。活泼有趣的课外活动不仅符合职校生的心理和生理特点，激发其学习动机，而且提供更多的机会让学生发挥自己的才能，从而锻炼其自主能力，使个性得到充分发展。在活动中学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用英语交际。让学生不仅能感受到学习英语的丰富多彩的形式和乐趣。还能唤起来学生的积极思维活动。课外活动的形式有很多，如游戏竞赛类：绕口令、脑筋急转弯、猜谜语；欣赏模仿类：欣赏名言、欣赏诗歌并模仿、欣赏原版英文电影、欣赏英文歌曲并模仿。可以让学生创办英语广播台，播放他们喜欢的各种英语材料，让学生自己成为节目的主人，然后组织学生定期对不同的节目进行评比。这些活动都最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大地激发学生学习英语的积极性；可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流、建立浓厚的英语环境氛围、拓宽学以致用的空间。在教学中，可以适当增加口语课时，最好能利用课外时间进行一些课外活动，组织各种英语竞赛，如：口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛、英语单词拼写竞赛、学唱英语歌曲、课文小短剧的表演、办英语墙报等活动等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。总之，应利用一切空间、时间及手段提高学生对听说的兴趣，使学生通过更多的听、说、读、写的语言实践进一步提高使用语言的能力，并使学生从各项活动中开拓视野，锻炼自己，促进其综合素质的提高。
　　职业学校的英语教学有其独特的特点，在平时的教学中应依据职业学校学生的现状，抓住学生的心理特点，利用各种条件、各种机会，最大限度地开发学生的非智力因素，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，从而培养出适应社会需要的、综合素质强的、能熟练运用英语的职业学校学生。
　　
　　参考文献
　　1　蒋国平，职业学校实施学分制的思路和措施、职教论坛，2004(9)，
　　2　蒋辉，中等职业教育英语教学之我见，淮北职业技术学院学报2006(5)
　　3　施仕绒，浅议职高英语教学中存在的问题及对策教学研究，2005(4)

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