语文教学如何落实新课标的理念
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【摘要】语文教学如何落实新课标的理念是新课程实施以来人们普遍关心的问题。在语文教育教学过程中贯彻和落实新课标的理念,语文教师要正确认识自己的主导功能,加强语文教师群体的合作性。要转换角色,明确功能,发挥作用,加强合作,将语文新课标理念实施在语文教育教学中。
【关键词】语文教学 新课标 理念
语文新课程标准是每位教师进行教学的依据。语文教师该如何将新课标理念贯彻并实施在语文教育教学之中呢?笔者根据自己的实践体会,就语文教育教学如何贯彻落实新课标的理念,谈谈一得之见。
1.正确认识教师的主导作用,加强群体合作。没有教师的发展,就没有学生语文素养的提高。在语文教育教学过程中贯彻和落实新课标的理念,语文教师要正确认识自己的主导功能,加强语文教师群体的合作性。做到以下几点:
1.1 转换角色。新课标对教师提出了更高的要求。教师不仅是知识的传授者,更为重要的是,语文教师应是学生学习上的伙伴。教师在实际的教育教学过程中应当通过教育教学的意图、策略等影响学生,使得学生成为学习的行动者,让学生享有独特体验、持续发展的权利。
1.2 明确功能。语文教师应是学生学习活动的组织者、激发者、引导者、指导者。所谓激发,就是激发学生学习的兴趣,培养学生热爱祖国语言的思想感情,激发学生的主动意识和进取精神;所谓引导,就是帮助学生自主学习、合作学习、探究学习,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律;所谓指导,就是指导学生在学习的过程中掌握必要的知识和技能,逐步培养学生的想象、思维、表达、研究等能力,指导学生选择适合自己的学习方法。
1.3 发挥作用。语文教师自己应该具有一套适合学生的主导方法。激发学生的学习兴趣,可以用诸如设置情景、示范朗读、讲相关故事、制作课件、多媒体演示、让学生谈自己与文本对话的心得等方法,激发学生阅读的欲望与兴趣。许多语文教师有让学生课前3分钟讲演的好习惯,有的语文教师不但自己提供话题,还积极发动学生定期提供热门话题,让学生将讲演与话题写作有机结合起来,并对优秀讲稿进行张贴、展览和收集、装订,这样取得的效果可能会取得事半功倍的效果,自然就比仅仅让学生上台讲一番话,锻炼一下胆量和说话能力要好得多。
1.4 加强合作。贯彻和落实新课标的理念的过程中,必然有许多不够完善之处及各种困难,若语文教师凭一己之力来解决贯彻和落实中的难题,改革的工作会难上加难。因此,应加强语文教师之间的合作与探究,切实做到:(1)语文教师一起研究教育教学计划;(2)语文教师一起讨论课程进行的方式;(3)语文教师群体共同进行新课程的研讨等等。这样,会使语文教育教学计划更完善,会使语文教育教学更加清晰明确,会产生一种“群体压力”。总之,语文教师群体之间的合作与互动能增进语文教师的责任感,能使语文新课程改革的方向更加明确,对于新课程标准的实施必将起一定的作用。再者,语文教师之间的合作与互动对学生来说也是一种良好的示范。
2.将语文新课标理念实施在语文教育教学中。语文教育教学固然没有定法,但语文教育教学必须得法。有效语文教育教学正是为了提高语文教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代语文教育教学观念,也正是语文教师应该追求的目标。所谓有效,主要是指通过语文教师在一段时间的语文教育教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。语文教育教学有无效益,并不是指语文教师有没有教完内容或是否认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此,有效教育教学需要教师具有一种反思的意识,要求每一个教师不断反思自己的日常教育教学行为,持续地追问:什么样的语文教育教学才是有效的?我的语文教育教学有效吗?我的语文教育教学方法合适吗?有没有更有效、更适合学生的语文教育教学方法?
2.1 把听、说、读、写综合实践活动落到实处。为了谋求达成有效语文教育教学,最大限度地发挥语文教材在新课标下的价值功能,就应体会语文教材的举例作用,从本班本年级的实际出发,创造性地灵活选择和运用语文教材,把听、说、读、写综合实践活动落到实处,切忌盲目地追求教育教学进度的高速化。
语文教师应发现教材的自读课文有的可以让学生课外自读,大胆地对教育教学策略作出及时调整,在每一单元补充一篇报刊杂志上的时文、美文,先由老师集体阅读与编题,再组织实施学生课外的阅读教学。
2.2 研究和设计新型的语文课堂教学模式。要善于改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式,研究和设计科学、活泼、开发型的语文课堂教学模式,革新教法,重启发、不包办,多讨论、少讲授,多对话、少问答,重过程、重积累,努力激发学生的学习兴趣和问题意识。
2.3 要加强朗读教学和阅读教学。要加强朗读教学和阅读教学,增加学生实践的机会。一方面,让学生在实践活动中注意课内外的联系,多动口,多动手,不断丰富学生的语言积累,不断扩展学生的认知领域,即“生活・课堂・生活”,不断提高学生的基本技能;另一方面,学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式,这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此,我们的语文教学不仅注重课堂语文的教学,更重视社会生活中的言语实践。比如,在阅读教学过程中,教师可采用旁批点评法、重点摘要法、新体裁阅读法、情景实践法、重点串联法、编演剧本法等教学方法。
2.4 尊重学生阅读的个性化行为。要关注和鼓励学生独特的感受,尊重学生学习的自主选择,让学生选择学习内容和学习方式,在实践中学会学习,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。
最后,要根据学生的年龄特征和不同的教学内容,采取合适的教育教学策略,并注重运用教科书上的种种开放性设计,积极开发课内外的学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增强学生在一切场合学语文、用语文的意识,促进学生语文素养的整体提高。
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