浅谈如何培养中学生的写作兴趣

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　　 “辞以情发,情不到,故辞不发。”如何培养中学生的写作兴趣呢?我认为可以从以下几个方面着手。
　　1.博览群书,积累写作素材。“读书破万卷,下笔如有神。”因此,在教学中,只有让学生在平时博览群书,读其他精美的文学作品,读历史,读科学,读自然,并指导学生做好读书摘记,多写读后感,同时还应该有针对性地指导学生精读一两本文质兼美、有时代感、可读性强的杂志,如《读者》、《窗外》等,补充和规范学生自己进行的广博性阅读。这样才能开阔学生的视野,拓宽学生的思维。这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练不仅能够丰富学生的思想,开阔学生的视野,而且能够激活学生的写作语言,激发学生的阅读兴趣和写作热情。只有在大量的阅读之后,学生才能写出文情并茂的佳作。
　　2.体验生活,抒发真情实感。叶圣陶先生“生活充实,才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”的写作理念就是以生活为本源的。“感人心者,莫先乎情”。学生有时写文章,写得有人物,有情节,文笔流畅,合乎文法,但是引不起人的激动,原因就是没有强烈的情感注入其中,读之令人索然无味。在作文教学中,要引导学生倾真情,用我手写我心。我们要因地制宜,创设条件让学生走进社会,融入生活,拥抱自然,点燃写作的激情。一旦对生活有了独到的发现,有了深刻的领悟,便能信手拈来,写出原汁原味的好文章来,这样的文章就会使读者产生情感的共鸣。
　　3.巧用范文,激发创新精神。运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧,更重要的是激发学生的创新精神。选择范文时,范文的主题可以与学生作文的要求相类似,也可以把学生的作文当作范文,还可以从身边的报纸杂志上挖掘和选用具有鲜明时代性、反映当代学生写作水平的作品。老师在指导学生看范文时,重点应指导学生分析范文的谋篇、布局和一些常用的写作技巧。这不仅能使学生掌握写作技能,而且能培养学生的写作兴趣,进而在此基础上鼓励学生尝试新题材、新手法、新构思。
　　4.指点迷津,写出文章的“亮点”。教师应该针对学生的实际情况,指导学生在博览群书、激发创新的基础上,尽量使用精巧的标题、灵动的语句、真挚的情感、新奇的材料、新巧的构思、跌宕的情节、瑰丽的想象、传神的细节、丰富的内涵、深邃的意境,表现出作文的“亮点”。尤其是要让学生做到有文采,并写出上品位、出境界、成风格的个性化语言,这更离不开老师的精心指点。要通过老师的点拨和学生的耕耘,让学生在遣词造句上逐渐体现或细语潺潺,委婉沁脾;或浩气磅礴,激荡人心;或明快活泼,行云流水;或深刻练达,深沉久远;或质朴清新,朗月清风;或华美高昂,多彩绚丽。
　　5.创造机会,尝试成功的喜悦。学生有很强的表现欲,千方百计满足他们的表现欲是培养他们写作兴趣的一个重要手段,可以从以下几个方面创造条件。
　　5.1 开辟作文选登栏。不光是写得好的作文要选登、选贴,凡是经过努力,作文有进步,哪怕是某一方面有提高的,也可以贴上去。特别是差生,只要是他的作文有一部分是可以肯定的,也帮他修改并贴出来,既鼓励了他本人,也增强了大家的信心。
　　5.2 搞好作文交流。作文交流是满足学生表现欲的另一种形式。每当学生完成作文草稿后,就在巡回指导中发现质量较高的作文拿出来交流。这种交流,一方面起典型引路的作用,给其他同学以启发,帮助开拓思路;另一方面使被交流作文的同学感到一种心理满足,从而进一步完善提高,使自己的文章精益求精。还可以在讲评时交流,结合讲评重点,事先约好几位在本次作文中有代表性的学生来交流自己的作文,优秀生读全文,中等生读精彩片段,后进生读值得欣赏的一点一滴。这种讲评交流使好、中、差三类学生都会感到一种满足,享受成功的快乐,从而提高写作兴趣。

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