浅谈初中古诗词教学
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【摘要】关于古诗词的教学,历来被视为语文教学的难点。但所幸的是,经过老师们不懈地努力,取得了令人可喜的成绩。在此,我也结合本人浅薄的经验谈一谈初中古诗词教学的方法。
【关键词】初中 古诗词教学 心得
Brief talk about ancient poetry and ci teaching in the junior high school
Liu Zhangshu
【Abstract】The teaching about the ancient poetry and ci has been considered the difficulty of Chinese teaching all through the ages, but what we felicitate is that we have got a delectable grade under teachers’ unremitting hard work. Here, I also want to talk about some ways for teaching the ancient poetry and ci combining my personal poor experience.
【Keywords】Junior high school Ancient poetry and ci teaching What one has learned
古诗词,是我国传统文化的精粹,是中华民族引以为豪的瑰宝。但是随着社会的不断进步,新旧事物的不断更迭,这块熠熠放光的瑰宝也逐渐被越来越多的人所忽视,诗词之美就如石沉大海,永无出头之日,它的光辉被层层泥沙覆盖,才美不能外现了。关于古诗词的教学,历来被视为语文教学的难点。但所幸的是,经过老师们不懈地努力,取得了令人可喜的成绩。在此,我也结合本人浅薄的经验谈一谈初中古诗词教学的方法。
1.未雨绸缪,抢占先机。所谓“未雨绸缪,抢占先机”就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备。说白了就是预习。好的开始是成功的一半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的预习。例如,我会先利用小黑板把生字词写出来让学生抄写,要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来;我还喜欢让学生课前写一段与诗词内容有关的话,以便与诗词进行一个比较学习,明白诗词语言的精练,使他们在语言上有所收益等等。
2.诗读百遍,其义自见。学诗词当然要从读开始,教师应重视这一环节,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“三分诗七分吟”,可见诵读是培养感受力的一个重要手段。在课堂中,要尽可能让学生多读,通过读去体味诗词中的韵味。当然,教师必须对学生进行朗读的指导。而指导朗读时应注意强调以下几点:一是要学生在朗读时放得开,尽情投入;二是要读对诗词的节奏,当然老师要讲解一些关于节奏的知识,例如从音和意上划分,五言七言朗读的一般规律等等;三是要融入感情,读出作者要表达的情感。当然这也要随感受力的提高而逐步达成。相信在读之中,学生定能对诗词有一定的感悟。
3.一读一问,循序渐进。不可否认,多读是有其重要的作用的,如果我们在读的过程中,给予学生一定的指引,相信读的效果会更好。在教学中,我喜欢采用读思相结合的方法,采用一读解决一问题的模式。例如,一读诗词,读准音;二读诗词,读准节奏;三读诗词,弄明诗词意;四读诗词,体会情感……这样,能使教学显得思路清晰,有条不紊,也较容易激起学生的学习兴趣。
4.学法渗透,举一反三。学无定法,但贵在有法。方法学到家,怎考都不怕。只要把学习古诗词的方法掌握好,就能达到一个较理想的自主状态。所以在教学诗词时,我都会时时进行学法的指导渗透,以求学生在潜移默化中灵活掌握方法。例如学生在课堂上第一次接触到古诗词时,我就会说说欣赏古诗词的一般方法是什么。当到某一相应环节时,我又会结合讲授内容提方法。教授另一首诗词时,也会不厌其烦地让学生回忆方法,解决问题,尽量让学生活学活用。
5.改变体裁,想象体会。古诗词的语言非常的精练,可说是字字珠玑。但对于初中生,特别是初一学生来说,他们都把重点放在了解诗词意,明白诗词的字面意思。他们认为翻译是必不可少的环节。对于这一点,我在实际教学时也进行了多次尝试。最终,我认为,简单的翻译是枯燥的,学生也很难进入意境,所以我用在单纯翻译上的时间较少,用更多的时间指导学生,让学生发挥想象,对古诗词进行体裁的改变,用散文化的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的散文。通过对改变后的散文的体会,再对照原诗进行对照品读,讲解诗词语言的特点。这样学生就能突破狭窄的诗词意空间,得到另一番美的享受、美的熏陶。
6.动手画画,其乐无穷。常言说“诗如画”。“明月松间照,清泉石上流”,一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景!诗情画意,尽在其中。根据古诗词的这一特点,我在教学中常让学生画画,让他们根据理解,发挥想象,把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。此时,学生们都会异常的兴奋,异常的投入。在学《次北固山下》一诗时,学生用绿粉笔画下了青山、绿水,用红粉笔画出了一轮从海面升起的红日,绿水中,一只挂帆小舟顺风漂行,诗人站立船头,仰望北归的大雁……通过画画,学生的兴趣进一步提高了,同时他们也喜欢根据所画的画进行背诵,并且效果奇好,真是一举两得。
这是我在古诗词教学中的一点心得,希望和大家一起探讨。
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