浅谈“职专英语教学”

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　　[摘要]英语教学质量的高低，关系着职业院校教育的声誉和培养质量，关系着能否培养出适应新形势要求的技术应用人才。但是如何才能将职专英语教学搞好呢?我觉得应该更加注重教学方法的运用，既不能不顾学生实际，硬着头皮盲目推进，也不能简单地降低教学要求，消极地去适应学生。我们必须站在一定的高度上，从宏观角度对教学工作进行整体性的分析和研究，才能确定出恰当适宜的教学方法，使学生们的英语素质得到全面的培养和提高，最终达到一个职专毕业生应有的水平。
　　[关键字]词汇　朗读　多媒体
　　
　　英语教学既要以统一的教材为基础，互相衔接，又要根据各学期的实际情况，利用不同的教学方法使教学有相应的侧重点，使学生们不光扎实地学好基础知识，还在交际能力和自学能力等方面得以强化提高，并对英英习俗有一定程度的了解。使学生们虽然起点较低，但经过两年精心的培养，最终能取得丰厚的收获。
　　学生们刚刚走入职专校门，对新的学习环境、学习内容都怀有强烈的好奇心和新鲜感，不论初中的学习基础好坏，对即将开始的职专学习一般都怀有一个美好的愿望，希望将职专学习搞好。因此，老师们一定要抓住这一契机，将教学侧重点放在激发学生学英语的兴趣上，引导他们入好门，只要将学生们学英语的主动性调动起来，使学生们开学伊始的热情不减退，以后的教学活动就会事半功倍。为了达到这一目的，我采取了以下几种办法：
　　1.突破词汇。学生之所以学不好英语原因之一就是欠缺词汇量。因为听说读写各个环节的训练提高无一不是以词汇为基础的，所以学英语就应把词汇的学习放在首要位置。在学习过程中除了可以给学生介绍一些构词法规律外，更要采取一些富于趣味性的方法，譬如分组提问，词汇竞赛，单词串故事，谜语猜词，给图填词等等，这就使枯燥的词汇记忆变得生动有趣，而且记忆扎实。
　　2.大声朗读。在李昂的“疯狂英语”中推崇的朗读方法就是大声朗读法，其实朗读也是学好英语的一个基础环节，读得流畅，不光可以形成良好的语感，而且对增强学英语的兴趣和自信心有很大帮助。但课堂时间对于练习朗读来说是远远不够的，曾经有一位老师这样训练学生的朗读，他要求同学们将课文读熟之后录在磁带上，然后按规定时间将磁带交上来。同学们交上来的每一盘磁带老师都认真听，并录上对这份作业的评语及某些错误语音、语调的正确读法，这就形成了一种老师与同学之间一对一的交流，同学们感到很亲切，每次作业完成的很认真，他们在录制过程中为了达到满意的效果，都反复读、反复录，无形中就进行了大量的练习。于是我也采用了这种方法，虽然这项作业老师批改起来很费时间，但坚持一段时间后，对提高学生们英语“读”的水平帮助很大。
　　3.知识扩展。这个年龄的学生往往不满足于课本知识，希望更多地了解社会，扩大自己的知识视野。因此，我在带领学生进行听说练习时，适时地给学生添加一些诸如与英美人交谈时的禁忌，问路时注意什么等英美习俗的介绍；在学习课文时，如果遇上某个著名的故事或历史名人，就给学生介绍一些背景知识，而不只局限于课文内容；在圣诞节期间给学生介绍一下圣诞节的来历，过圣诞的习俗及圣经故事等。这样不但开阔了学生们的眼界，扩大了知识面，还提高了学生们学习英语的兴趣。
　　4.关注“差生”。一堂课的教学意图是否能顺利得以实现，与班里有多少“差生”密切相关，一个两个不碍大局，而十几个的话，课就无法顺利进行，但在英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象。所以一上来就要把注意力放在他们身上，想方设法调动他们的主观能动性，争取尽早将他们拉到大部队中来，为以后的教学活动铺平道路。因此，要对差生给予特别“关照”。多提问，多鼓励，多监督。特别是提问时要讲究技巧，开始时只提问他们那些基本能回答上来的问题，并且应注意每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种并不比别人差的“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理。使他们产生一种抓紧赶上，参与到竞争中来的积极心态。
　　另外，还可充分利用多媒体教学设备。随着计算机的普及和各种教学软件的开发，多媒体技术应用于教学已越来越普遍，这样可以使语言、图像和声音同时作用于学生的各种器官。如我在教授地点介词时，就在多媒体教学设备上做了一个动画课件，方位表示得既准确又生动，利于学生们理解记忆。再如，学习直接引语与间接引语时，我在计算机上设计了三个人物，将他们设定在各种不同环境中，让他们去说，去问，去转述。这样省去了解释时的麻烦和混乱，使学生理解起来直接明了，新鲜有趣。同样，在讲解课文时，我们也可以配上相应的图片、图像与背景知识，会使教学更生动。直观。
　　总之，在英语课堂上，教师要想方设法调动起学生学英语的兴趣和积极性，帮助学生树立起学好英语的自信心，为以后的教学奠定起好的基础。

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