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试论非班主任参与职专学生的管理

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  摘 要:教育管理应是学校所有老师共同参与的工作,只有齐抓共管,形成良好的管理合力,才能营造氛围,产生应有的教育效果。尤其对于职专学生的管理,除了班主任亲力亲为,其他任课老师也应该责无旁贷,积极参与,以促使学生的健康成长。
  关键词:职专;非班主任;管理;策略
  一、职专学校非班主任参与学生管理的现状
  职专学校,最忙的总是班主任,一是因为学生构成特殊,大都学习纪律双差,少有追求,学生的维稳、控辍、安全等管理是最大的任务。而班主任直接面对学生,负责着学生的日常起居、思想行为等一系列工作,可谓是学生管理的中坚力量。
  其二,从实际情况来看,对学生的管理,往往是班主任的孤军奋战,其他任课老师基本是零参与,情愿了,还会适当敲敲边鼓,参与参与,不情愿了,就事不关己高高挂起,只教书不育人。有些甚至对学生课堂睡觉、说话等违纪现象都不闻不问,要么就干脆清理出教室让面壁思过。如果违纪情节严重,就送班主任处理,自己落得清闲,而且这种情况占绝大多数。
  其三,还有的任课教师缺乏使命感责任感,明知自己应该参与学生管理,但认为班主任拿班主任津贴,管理班级理所应当,自己没拿津贴不参与管理也是理所当然,只要讲好自己一堂课,就算完成任务,其他事情则与自己无关。
  由此可以想象,职专学生的管理工作多么困难,其效果当然不尽人意,学生犯错也成了家常。
  二、职专非班主任参与学生管理的理论依据
  (一)缓解班主任工作压力。
   职专学校老师都不愿担任班主任,最主要的原因就是工作量大、风险高,从早操开始,到晚休结束,全天候参与,还有发书本、陪看病、解纠纷、去家访等等一滩子事务,操不尽的心。有时候遇几个不省事的,校内违纪,校外滋事,节假日都不得空闲,往往力不从心、身心疲惫。有时候班主任需要外出参加业务培训、学习锻炼,学生管理就会出现“真空”现象。
  如果任课老师能充分认识参与班级管理的重要性,重视在自己的教学过程中加强对学生的德育渗透,主动参与班级管理,就会弥补班级管理缺陷,又可以填补班主任因公外出时的“真空”间隙,必然有利于营造一种良好的管理氛围,会在一定程度上避免各类意外事情的发生,也减轻了班主任的工作量。
  (二)有利于形成管理合力。
   班主任单枪匹马的管理,难免会出现漏洞,如果任课老师参与管理,担任一定职责,最起码可以防止一些管理的盲区。而且老师人人都参与管理,大家齐抓共管,就可以形成管理合力,让学生感受到全时空的管理氛围,使不良行为再没有抬头的机会,学生日常行为就会慢慢入轨入局。
  (三)促进良好校风的形成。
   校风是无形的精神力量,具有极大的鼓舞激励作用。如果任课老师都能积极参与到学生的管理中来,步调一致,良好的校风就会逐渐形成。而良好校风一经形成,就会构成一种独特的教育心理环境,成为影响整个学生生活的重要因素,使学生在各种场合、所有时间段,都可以觉察到它的存在,感受到它的权威力量,进而逐渐养成良好的行为习惯。
  三、职专非班主任参与学生管理的策略
  (一)成立“三级承包”管理机制。
   为使全体教师都能参与到学生的管理中,学校可以实行“三级承包”管理机制,即校领导包级,主任包班,任课教师报学生,分工明确,责任到人。把大量的复杂的工作进行细化,层层分解,落实到教师个人身上,每个人承担十几二十几个学生的工作任务,这样人人肩上都有担子,目标相对变小变具体,自然就会好做一些。
  (二)设立副班主任。
   在任课教师中间,有些就曾经有过当班主任的工作经历,也有些老师具有一定的管理能力,学校就可以考虑把他们选为副班主任。这样起码有两方面好处,一是可以替班主任分担一定的工作任务,另一方面班主任有事不在的时候还可以直接代替工作,不會使班级管理挂空挡。
  (三)政策支持。
   既然任课教师参与了学生的管理,那就像班主任有班主任津贴一样,参与管理的教师也应该有相应的待遇。首先可以有一定的经济补偿,直接参与学生管理的教师,应该按适当比例在绩效工资上有所倾斜。二是在外出业务学习、培训、参观和考察等方面,应该与班主任一视同仁同等培养。三是在同等条件下,优先考虑副班主任或参与管理教师的评优选模、职称晋级。四是将副班主任工作纳入班主任工作年限并给予备案,让他们成为学校管理队伍的后备力量。只有通过这样一系列的政策性关注,才会调动全体老师参与学生管理的积极性,营造和谐健康、积极向上的学习氛围。
  (四)提高管理能力。
   当然任课教师因为没有从事过班级管理,可能缺少相应的管理方法,工作起来力不从心,学校就要鼓励他们积极学习探索管理学生的能力。首先要充分掌握职专学生具有普遍性和代表性的特征,并学会相关的应对策略,能够处理学生中经常出现的现象。另外要重点关注一些特殊学生,像身体缺陷、家庭不完整的,还要留意个把子爱生事斗殴的学生,有准备,有预防。还得向班主任取经,学习一些实用的管理经验。任课教师也要增强自己的人格魅力,常到学生中间去,谈心拉家常,增进感情,取得学生信任,管理工作就会更好做。
  总之,学生管理工作是职专学校的头等大事,没有管理就没有质量,没有质量就没有生源,如果一二百教职工守着七八百一半千学生,试想学校还有没有存在的意义。所以职专学校应大力倡导教师全员参与学生管理,正校风,促学风,增强自我发展的生命力。
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